職場体験、漢検対決、多角形の外角の和は３６０度

　先日、中学２年生が職場体験に行ってきました。
　Ｋくんは食堂、Ｙくんは建築会社、siは新聞社です。私は職場体験をしたことがないのですが、子どもたちは一様に、いい体験ができたと満足しています。
　準備からなにから、学校の先生にはたいへんお世話になり、御苦労もあったかと思いますが、感謝しきりです。

　Ｙくんは設計士になりたいなあ、と思っていたそうですが、今回の体験で、「設計士になる」と気持ちはさらに固まったみたいでした。
　設計士・・・私が勝手に尊敬している仕事のひとつです。だってあの方々、ほんとになんでも知っていらっしゃる。
　「設計士になるならさ、数学がんばんないと」と私。Ｙくん、数学がちと苦手なんですね。
　そしたらすかさずＹくん、
「僕を指導してくれた人も数学苦手だったって言ってた」（笑）

　まあ・・・でも中学までの数学は、きっとそうでもなかったと思うよ（笑）　けどＹくんの数学は間違いなく苦手ではなくなります。これ、ホント。だから問題なしってことですかね！

　siは南信州新聞社でお世話になりました。取材に行って、写真撮影して、記事書いて・・・それが紙面に出たというのですから本人はたまらないでしょうね。本当にありがとうございました。「撮影はナナメ４５度からだぞ」と教わったことが印象的だったそうです。

　私だったら、どんなとこに行ったかなあ。将来の夢につながっているところか、はたまた「きっとやりそうにないこと」を選ぶか。ちなみに中１のＭちゃんは「やりそうにないことかなー」とか言っていました。

　そんなＭちゃんと昨夜、漢検３級対決をしました。（今日、漢検受検日なんです）　彼女は中１ですが、３級に挑戦。３級って、中学卒業程度ですから、がんばっています。Ｍちゃん、私との対決ではちゃんと合格ラインに到達（140/200で合格、15５くらい）していましたよ。ですが、私は１問ミスだけでしたがね。ふっふっふ。「かいこ」を「蚕」でなく「蚤」と書いてしまいましたm(. .)m

　そんな隣でＫくんが英語をやっていました。疑問文の英訳の問題に取り組んでいましたが、普通文で回答していたＫくん。その問題って、単語がばらばらになってて、それを組み替える問題でその上　？　までちゃんとあったんですが（笑）

　指摘するとＫくん、
「しまった、ひっかけられた」（笑）
　いえいえ、どこにもワナなんてありませんが

　そんなＫくんと、数学の話題。直線で構成された多角形の外角を全部足すと３６０度になる、の謎解きをしました。ｎ角形の内角の和＝１８０×（ｎ－２）　と、１８０－ある内角＝外角を利用して考えると解けましたね。ただし、時間がなくて証明式の完成にまではたどり着けませんでしたが。

　

こういうのもおもしろいです。

治部坂小さな秋祭りにて キックターゲットと琴コンサート

　今日は朝から体験の面接が1本、それから治部坂小さな秋祭りでのイベント実施。
　センター生はテニスの大会に出かけた中学生3人以外、みなイベントの協力です。
　キックターゲットを今年もやりました。
　景品は保護者のみなさまのご協力のおかげで、例年のように賑やかになり、本当に感謝です。お客様は全部で90人くらいだったでしょうか。
　治部坂高原に子どもたちの歓声が響き、気持ちよかったです。その様子はこちら（浪合通年合宿センターわくわく日記）でもご覧ください。

　今年は飯田市のおもしろ科学実験工房の方々にも来ていただき、賑わいに一層の花を添えていただきました。細長いビニール袋を利用したロケットづくりにはたくさんの子どもたちが参加していました。

　夕方からは「宿り木の湯」で琴コンサート。琴教室のうみ、なつ、つっきー、soやその仲間たちが、見事な演奏を披露してくれました。

演芸会でも登場するのでどうぞお楽しみに！そうそう、このコンサートの演者のみなさんには夕食と入浴がプレゼントされ、うれしそうでしたよ。

　その後は宿り木の湯の駐車場で星空観望会。寒くなったら施設に入ったりして、日本一の星空を満喫していました。いい天気でよかったです！！

浪合学童クラブ～夏休み編～

　ＮＰＯ　なみあい育遊会では、いろんなことをやっていますが、その中のひとつに「学童クラブ」があります。
　平素は学校の帰りに山村留学の子といっしょに来て、保護者の方が迎えにこられるまでお預かりするというカタチで行っているのですが、夏休み、冬休み、春休みは日中のお預かりもしています。
　今年の夏休みも実施しています。参加者は日々数が違うのですが、一応事前申し込み、前金制になっています。食事はおやつこみで250円（1日）で、利用料をお支払いいただくときに利用回数分をまとめて頂戴しています。クラブはだいたい10人くらいが利用しています。
　お預かり時間ですが、7時半～18時となっていて、来る時間、帰る時間はご都合にあわせ自由です。

　内容は以下。
7時半～開場
8時50分　一日の予定の確認
9時　学習（主に夏休みの宿題、ドリル、読書）
10時　おやつ、自由時間（農作業の場合あり）、※中学生は学習
11時30分　昼食
12時30分　学校のプールへＧＯ！！（川遊びのことあり。雨の場合は体育館でレク、センターで工作など）
15時30分　おやつ、清掃、自由時間（農作業の場合もあり）
18時　終了

　土日およびお盆はお休みです。

飯伊地区放課後子どもプラン研修会

　今日は午後１時３０分から、飯田の合同庁舎で、飯伊地区放課後子どもプラン研修会があり、私は出席してきました。
　およそ３０名の出席がありました。
　浪合ではこの取り組みで琴教室とか珠算教室、また浪合スポーツクラブを展開しています。放課後の子どもの居場所＝楽しみの場所、育ちの場所、という位置づけです。
　子どもたちの放課後の居場所は二系統あって、おおざっぱにいって、厚生労働省の所管になる「放課後児童クラブ（学童保育）」と文部科学省の所管になる「放課後子ども教室」になるんですが、この構図は浪合においては重なっていて、つまりふたつともなみあい育遊会がやってるわけなんです。
　でも、市町村によっては、ぱっきりわかれているところも多く（むしろそれが多数かな）、そこがひとつ悩みの種になっているようでもありました。
　また「子ども教室」の方は「教室」と名前がつくだけあって、英会話とか自然体験とか、いろいろ教えるー学べる場になっているのに対し、学童クラブの方ではその意図は薄くなっています。また学童クラブの発想でこども教室に取り組むと、教室らしさ（良い悪いは別にして）が発揮できないでいるという状況になるっぽい感じがしました。
　今日は出席団体がすべてプレゼンをしてくれたので、各地域の特色や課題がわかりやすい具体例で伝わってきて、参加してよかったなあと思いました。

小５親子レクにて、大川入山に登りました

　幾度ものぼった山ですが、この時期登るのははじめてです。
　新緑が気持ちよかったですね。
　稜線から時々見えるセンターや遊楽館がうれしかったです。
　総勢30人をこえるメンバーでしたが、無事全行程を歩くことができました。

　治部坂から登ってあららぎにおりました。およそ6時間の行程でした。
　写真をいくつかあげておきます。これはsoが撮影したものです。
私、雨が降りそうな予報だったので、カメラ持っていきませんでした

・・・これは誰が撮影したのかわかりません（笑）

　

長野なみあいキャンプ

　なみあい遊楽館の受け入れ事業のひとつである「長野なみあいキャンプ」が今年も開催される見通しです。

　ニューヨークをはじめ、世界各国の日系の子どもたちを対象とした「日本文化体験、日本語トレーニング」を柱とし、共同生活体験、自然体験をふんだんに取り入れた４週間のキャンプです。

　浪合学校にも通いますし、野外キャンプもします。浪合Ｓ．Ｃ．を通してスポーツ交流もありますし、阿智夏祭りにもいきます。もちろん浪合通年合宿の子どもたちとも交流があります。

　目下メールにて打ち合わせを進めています。山間過疎地において国際交流ができる素晴らしい機会ですので大切にしたいと思っています。

阿智高校総合的学習の時間「グループワークトレーニング」の講師

　　・・・を、今年もやりました。昨年は一クラス分でしたが、今年は2年生全員が対象でした。人数は110人くらいです。

　9時15分から11時05分までが持ち時間。コマ回しやけんだまをグループでやることを通して、そこで起こる気持ちの動きを題材に、グループワークの学習を深めるという方法です。

　わきあがる歓声も教えあってる姿もできないでいる人をじっと待ってる姿も題材です。

　毎年、いろんな出会い、再会があるのも楽しみです。今年はいっしょに乗鞍や八ヶ岳に幾度も行ったKくんがいました。声をかけてくれるとものすごくうれしいものですね。

　この実習は1年間にわたる保育園実習につながります。いいことです。

学校給食で地産地消、農家と学校と子どもの笑顔を結べ大作戦

　てなことをいろんな人と考えています。
　今日は学校でその会議でした。校長先生、小中教頭先生、学校栄養士の先生、事務の先生、役場の方、私、農家の方数名、で構成された会議でした。
　6月末あたりから、とりあえず週1回、浪合のおいしい野菜が給食に登場、「○○さんちでとれたキャベツ！」なんて案内とともに給食を彩ります。
　学校から見れば「食育」「地域の中の学校づくり」につながることだし、浪合地区にしてみれば「コミュニティづくり」「地産地消」につながります。
　安全で、生産者と消費者の顔が見えて、おいしくて、消費者にとって安価で、生産者にとってもうれしい市場で。
　それぞれの立場が幸せになる、そんな大作戦になるといいなあと思います。

　念に1回くらいはセンターの野菜を学校給食で食べてもらえるようにしたいなあと思っています！

ＷＢＣ連覇。

　韓国と５回も戦うのは正直食傷気味だった。世界大会と銘打ってるのに、なんでこんなに同じ国と幾度も戦わないといけないんだ。それもこれも野球が世界的にはマイナーなスポーツだからいけない。なんでマイナーかっていうとルールが難しい。あと野球は形而上的なスポーツで、論理的でいながら詩的でそして優雅なんだってことを認識しないと楽しめない球技だからだ。

　ま、それはおいといて。

　ＷＢＣ二連覇おめでとうございます。

　イチローはやっぱ、自身も言ってるけど「持ってる」ね。解説の清原和博氏も言ってたけど、「ここでまわってくる」ところがスゴイよ。ドカベンの山田太郎みたいなもんだ。
　山田太郎と鈴木一郎。あまりにありふれた名まえであるがゆえの特異さ。

　ま、それはおいといて。

　ダルビッシュはきつかったろうね。９回ウラ頭からの登板だったのに１点のリードを守りきれなかった。岩隅の勝ち投手の権利を吹き飛ばした。原はよく次の回も任せたな。藤川の気持ちを考えるとやりきれないけど、原の指揮官としての度胸に正直感服した。ダルビッシュは日本を代表する投手であり、まだ成長過程にある。その男にさらなる修羅場を与えた。その意図するところは大きく深い。全幅の信頼はもちろん、日本球界の将来を見据えた采配だったと私は思う。ダルビッシュの投球フォームは肩を壊さないのか心配なんだが。。

　ま、それはおいといて。

　この試合、もっと点とれただろう、日本代表。送りバントはもっときちんと決めろよ日本代表。お国技だろ送りバント。

　ま、それはおいといて。

　内川ミラクルだったぞあのショートバウンド捕球からのセカンドへの送球。１０回表のイチローにも神は降りてきていたかもしれないが、オレにはあの内川のプレーの方がよっぽど神がかってた気がする。

　ま、それはおいといて。

　今日はＰＴＡ主催の浪合小中学校教職員送別会でした。校長先生、小学校教頭先生含む４人の先生とのお別れを惜しみました。３０人ほどの参加だったでしょうか。結構盛況でしたよ。係の方々、ほんとにお疲れ様でした。

　

浪合S.C.、清内路村小学校のこどもたちと交流サッカー会

　昨日は浪合S.C.主催で、清内路村の子ども達を招待しての交流サッカー会を行いました。
　１３人のこどもたちが来てくれました。清内路小学校は浪合の小学校より人数が少ないです。ですからやはり、サッカーや野球など集団スポーツに親しむことはなかなか難しい環境です。できないわけではもちろんないのですが、人数が揃わないことが多いのは事実でしょう。
　浪合S.C.はおかげさまで３０人を越えるメンバーがいますが、それでも小１からですので、同学年で１１人でチームをつくることはたとえ男女混合にしてもできません。また対戦相手も少ないです。しかし、仲間を増やせばいろいろな可能性が出てきます。ちょっと遠くても同じような状況の地域の子ども達に仲間になってもらえば・・・。
　それに山間地の子ども達にもボールゲームの楽しみを味わせてやりたいし、運動能力も向上してほしい。自然は豊かにあっても、遊びの内容は都会の子をそれほど差はありません。山や川や森でわいわい遊んでいるというのは幻想です。キャッチボールしている姿も見かけません。しかしそれでいいわけない、遊ぼう、スポーツしよう、そんな思いから企画した催しです。
　当日はマイクロバスを出して清内路役場まで迎えに行き、おにぎり、お茶を振舞わせていただき、帰りもマイクロバスで送りました。
　たまにはこちらから出かけていって交流試合をしてもいいと思っています。
　山間にボールを蹴る音がこだまする・・・子ども達の歓声があがる・・。
　悪くないですよ。

子ども農山漁村交流プロジェクト・全国フォーラム

　今日は朝３時半に起きて東京に行ってきました。表記フォーラムにて事例報告するためです。前泊のご案内をいただいたのですが、ちょっとスケジュール的に無理だったので、朝早起きして行きました。

　事例発表はもちろん今年度のセカンドスクールの受け入れのことについてですが、会場（虎ノ門パストラル）でのパソコンと私が持ち込んだパワーポイントのデータの相性が悪かったらしく（そんなことってあるんかい？）急きょ最初の５分は画像なしでのしゃべりになりました。

　まあ、しゃべるのは、ね、なんとか、ね（笑）

とりあえず持ち時間は３０分でしたが、「認知ー行動」領域の学力を支えるセカンドスクールの準備も検討しつつ、「情動」領域をも学力の構成要素のひとつとして位置づけ、それを育てることが「認知ー行動」領域の学力向上と相互補完的に重要であることを意識したセカンドスクールを構築していきたいものであるなあ、という話を最後にしてきました。

　その後の分科会にも参加したかったのですが、夕方にはまた別のイベントが浪合で待っていたものですから、とんぼ帰りしました。

　新宿の「ひまわり寿司」で昼食をとりました。ここ、よく寄るんですよね。もう２０年くらいになるでしょうか・・・。

　バスで帰るので一杯飲みたいなあという衝動にもかられたのですが、バス停からはまた車の運転が待ってるし、ぼんやり酔ってしまうよりちょっとでも勉強しようと思って雑誌とコーヒーを購入し、バスに乗り込みました。ちなみに雑誌って、「サッカーダイジェスト」（笑）

　でも４時間ぼーっとできるって、バスもいいものですね。たまには。

　お酒は帰ってからいろいろすませて、で、家で飲みました。

　実は久し振りにお酒を口にした私でした。

第４２回阿智村社会教育研究集会

　今日は夜勤明けで、スキー場にこどもたちを送り出してから、阿智村公民館へ行きました。
表記催し参加のためです。
　私は「地域の子育て分科会」に参加しました。論点は「インターネットによる人権侵害」です。講師はＮＰＯ法人マザーポートＩＴながの事務局長の南澤信之さんです。
　事例発表では、阿智中学校の中野教頭先生より「中学校の携帯への取り組み」と、上記南澤さんから「携帯・ネット　　ここが心配！！」がありました。

　阿智中学校の携帯電話所持に関する基礎データとしては、以下の通りとなります。
１．携帯電話所持率は全校で１３％、中３だけでは２０％となっていて、全国平均よりは低いが飯田市平均よりは高いという状況。
２．使用料金平均は、飯田市内の学校平均よりもやや高額である。
３．携帯電話使用に関し、家族との決まりごとがある、と答えた子の割合は７０％となっている。これは飯田市内の割合（５０％）よりも高い。
４．学校生活においては、「学校生活で必要がない物品はもってこない」となっており、携帯電話は必要がない物品として、持ってきてはいけないことになっている。

　続いて南澤さんからの事例発表は実に２時間にわたったのですが、これは聞かせていただいてよかったと思いました。とにかく、インターネット、携帯の怖さをまざまざと教えていただきました。知らないことはいっぱいあるもんですねえ。

　印象に残った話題はたくさんあるのですが、いくつか紹介します。

１．フィルタリング機能は実に機械的で、除外ルールも適切といえるかどうか疑問が残り、しかも６０％程度しか効果をあげていない。
２．携帯電話会社も想定していない方法で、携帯電話から個人情報が取り出されている事実がある。
３．問題のあるウェブサイト（出会い系、裏サイト）は、ぱっと見「かわいらしく」できていたりして、親の目をかわせるようになっている。よく見るとものすごくえげつないことが書いてあるので、よく見なければならない。
４．こどもに携帯電話を与えたとたん、パスワード設定をされてしまい、親は見ること確認することができなくなり、お手上げになってしまうということもある。携帯電話を持たせるまでの家庭での育て方が大事である。
５．無料のポータルから巧妙に有料サイトに誘導されしまう。無知な青少年からお金をまきあげようとしている意図は明白。きちんと契約条項や説明は書かれているのですが、目に付きにくいようにデザインされていたりして、見抜くのは容易ではない。モバゲーなるものは要注意。
６．爆発的な普及による経験値不足のため、リスク予測が不可能。
７．ネット上の人権侵害は今だけではすまない。ネットにかかれた誹謗中傷はネット上から本当の意味で削除されることはない。どこで保存されているかわからず、いつどんな悪意で再びネット上に配信されるかわからない。自分が活躍したり、結婚しようとしたり、幸福な道をたどろうとした際に、とんでもない面倒を背負うことになるかもしれない。
７．今できることは、かつてのバイク三無い運動のように、子どもたちを救うために組織をあげての取り組みが必要である。つまり「不用意に　与えない！　利用させない！　居場所にさせない！」

いやあ、エネルギッシュな南澤さん、身振り手振りで一生懸命お話してくださいました。このお話、また別の機会を設けてでも、もっとたくさんの人に聞いてもらいたいなあと思いました。小学生、中学生、高校生、保護者のみなさんがたくさん集まるような機会にね。

南信州セカンドスクール事業推進セミナー

　表記催しが飯田市消費生活者センターで行われました。

　内容は以下。

１．開会　　
２．主催者挨拶
３．来賓挨拶
４．基調報告
　１）「子ども農山漁村交流プロジェクト」の取り組みの全国の動向について
　　　（財）都市農山漁村交流活性化機構　　審議官　清水寿一　
　２）横浜市の取り組みと活動状況報告
　　　横浜市教育委員会　首席指導主事　　勝木　茂
５．事例発表
　１）セカンドスクール実施校
　　　飯田市立浜井場小学校　　

　２）受け入れ農家
　　　阿南町　酒井　勝
　３）受け入れ団体
　　　NPO　なみあい育遊会　副理事長　吉田哲也
６．取り組みに対する評価報告
　　　愛知大学三遠南信地域連携センター　上席研究員　粂嶋　久好　
　　　野外教育建久財団　理事長　羽場睦美
７．助言、講評
　　　法政大学　キャリアデザイン学部　教授　佐藤一子
６．閉会

　参加者は80名くらいだったでしょうか。
　13時30分から15時50分までの予定でしたが、30分ほど超過してしまいました。

　その後、南信州セカンドスクール研究会の総会が行われました。

それにしても最近、ケータイカメラの写りが劣化してきたなあ。

レンズが露出したまま（保護ガラスがついていても）のカメラはやっぱ、そうなるなあ。オレ的にはケータイにカメラの機能があるってより、カメラにケータイの機能があるくらいなのがいいのですが・・・。

　

長野県立高等学校入学者前期選抜の日のあれとかこれとか

　今日は長野県高校入学者前期選抜の日です。

　浪合通年合宿センターにはこの日に受験する子はいませんが、中３の同級生ふたりが受験します。ｍを含むほかの中３は学校に登校し、半日日程をすごしてきます。今日は英国数の実力テストをしてくださるとか。
　中１と中２はスキー教室です。
　天気はまずまず。夜から下り坂のようです。しっかり雪が降ってくれるといいのですが。まだまだ、銀世界の中にいたい気分です。地面が緩むには、まだ早い。啓蟄はさらに先なのですから。

　そうそう、地面が緩むと暦に関係なく登場して大暴れするのがいのししです。新旧とわず、畑の残飯穴はすべてほじくりかえされています。もう強烈です。で、今年はふたつあるるコンポスタのうちひとつが粉々に！破壊されてしまいました。「熊じゃないの？」という声もでましたが、熊の足跡はなく偶蹄目の、つまりいのししの足跡しか残っていません。すごいです、いのしし。

　今夜は私と家内が宿直です。soはそれが楽しみらしく、今日はるんるんで学校に行きました。センターではテレビを見ることはできないし、自分の部屋があるわけではなのですが（うちにもありませんが（笑））、やっぱ、センターは楽しいみたいですね。同級生もいますしね。　

　ところで昨日１日サッカーの試合でくたびれ果てていたsiは、帰りの車中で私とよしくんと３人で反省会をし（笑）、温泉に入って筋肉を休め、それから一寝入りしてから２時間程度定期試験準備をしてから寝ました。今朝は６時半に起きてきて、おやめずらしい、と思ったら、彼は昨夜録画した「情熱大陸（松井大輔）」を見るためでした

　さて、今日は学年末試験一週間前です。受験生ｍはそれとは無関係に日々精進している（筈）ですのでさておいて、siは地区リーグもまだあるし、遠征しての練習試合も組んであります。もちろん練習もふつうにあります。しかし、１年生の成績が決まる大事な学年末試験の準備はおろそかにはできません。

　学校の部活ですと１週間前からは休みになるのですが、社会体育のクラブチームはそういうわけにはいきません。もちろん試験前は休んでいいです、ということになってはいますが、しかし公式リーグ戦が入っているとそのルールもあってなきがごとし、のような様相になります。ましていわんや、昇格を果たさねばならぬ大事なリーグ戦です。

　１年生とはいえ、続けてベンチ入りを果たし、３試合連続出場しているsiとしては、その座を明け渡したくないという気持ちももちろんあるでしょう。それに、最後の試合では満足なプレイができなかったとなれば、なおさら試験準備どころではない気分でしょう。

　でも、試験は大事です。実になやましい。

　今朝、siと相談して、この１週間の予定を組んでみました。ほんとに、ハードです。がんばりどころですね。

　ｍは。まわりの子が着々と進路が決まっていく様子に一応平然としています。心中おだやかではないでしょうし、進路が決まった者同士の会話を聞いてしまうと、やはりコンチクショウという気分にはなっているようですが、しかしなんとかそれを受け入れようとがんばっています。
　さっさと決まる学校を選べば、という声もないことはないのですが、しかし決まる時期で学校を選ぶわけにはいかないし、行きたい学校の受験スケジュールを変えることなど不可能ですから、しゅくしゅくと準備をし、努力を積み重ね、最後に笑えるように辛抱するだけです。その辛抱も、大事な大事な人生の学びです。国公立の大学に進むことになれば、またしても同じような体験を３年後にはするのですから。それに、やっぱあれですよ、「人生、辛抱」
　・・・私も高校、大学とも国公立組でした。気持ちはわかります。親友や彼女がさくさく推薦で大学を決めていく中、国立一本勝負を選択していた私は３～４ヶ月いろんな気持ちを抱えながら意地を貫いたものです。（実は一日だけ、推薦で私立大学に行こうかな、と母に相談したことがあるのですが（笑）　でも負けっぽい選択はしたくなかったので、次の日にはやっぱり切り替えました）だから、３月も半分すぎたころ、夕暮れの中、郵便屋さんが電報を持ってきてくれて「コマクサノハナヒラク」（合格通知の文）の文字を見たとき・・・正確には「コ」の文字を見たときのうれしさは半端なものではなかったです。家族全員で喜びを爆発させてくれたのを覚えています。（ちなみに、不合格の文は「シナノジユキフカシ」でした。だから最初の一文字で判別できたんですね）　

　今、推薦入学の拡大で大学生の学力低下が問題視されおり、受験制度を改めようという議論が出始めていますが、学校推薦なのに学力低下ってよくわからないですよね。受験制度も見直した方がいいでしょうが、推薦なのに何この学生？ってことがないよう、きちんと学ぶことを小中高通してやらせることが絶対必要ですね。
　超有名私立学校はともかく、多くの私立学校はどんなこといっても、学生が、もっというと入学金とか授業料が欲しいのですから、生徒確保のためにはいろんなことをするでしょうし、その流れで入学決定を早めるようなこともしたいですよ。だから、入試システムに流されない、在学中の学びの質の向上をはかることは必要だと思います。

　今日はいつもにましてまとまらない日記記事となりました。最後まで読んでくださった方、ごめんなさいm( . . )m　

　

中学サッカー地区リーグ2日目

　中学サッカー地域リーグ2日目観戦に行ってきました。
　今日は私はお休みで、siの応援かたがた、よしくんも一緒に行きました。家内と受験生ｍと昨日琴に捧げたsoは家でやるべきことなどをやっています。

　先日行われた第1日目のアザリー飯田ジュニアユース試合結果は以下の通り。
第1試合　対鼎中　８－０（２－０、６－０）
第2試合　対緑ヶ丘中　２－０（１－０、１－０）
得点者などはすいません、省略です。

トップリーグ昇格を狙うアザリーは2連勝中です。

　で、本日の結果は以下の通り。

第1試合　対喬木中　３－０（２－０、１－０）
第2試合　対飯田西中　６－２（３－０、３－２）

　これで4連勝。飯田西中で初失点をくらってしまいましたが、なんとなく集中力が切れたところをやられた感じでした。

　2年生主体のチームですが、1年生もちょいちょい出場しています。siは喬木中戦で後半フル、飯田西中戦では前半フル出場できました。ともにトップ下です。
　喬木戦ではフィニッシュにつながる広角なパスを繰り出すことができ、特徴のひとつである「視野のひろさ」を見せることができたかなあ、と思いました。飯田西中戦ではスタメンでしたが、それが「緊張した」らしく（笑）、siらしさはあまり見せられないまま終わってしまいました。それと前線からもっと相手にプレスをかけてやると仲間も助かるのではないかと思うのですが、その動きはまだ足りないかな。これは重要課題のひとつです。ただ、競り合いでキープする場面は増えてきています。ここは強化してほしいところだったのでイイなあと思いました。

　チームメイトの活躍もいろいろ書きたいところです。でもジュニアユースのサイトでは試合速報なども一般公開されていない状況なので、ここは控えておきます。かわりに、ちょいと写真をアップしておきます。

　

浪合琴教室おひきぞめ！

予定通り、開催されました。
聴衆は20名程度。第1回ですからこんなものでしょうか。

川上先生、おつかれさまでした。
教室参加のこどもたちもご苦労様でした。とりわけ漢字検定を受けてすぐにかけつけてくれた子たち、がんばったねえ。日ごろの成果、出せたようでおめでとうございます。

写真をいくつかアップしておきます。

スキー教室インストラクターと阿智村計画審議会

　まずは昨日の話題から。
　私は茶といっしょに、浪合小学校のスキー教室のインストラクターをボランティアとしてつとめてきました。
　浪合小学校とＰＴＡのコラボです。今までスキー教室は、全3回中1回は専門家のインストラクターによる指導、2回は教員による指導ということになっていました。教員による指導も十分なレベルではあるのですが、しかし地元はなんといってもスキー場が2個もある浪合です。スキーに堪能なおじさん、おばさん、おにいさん、おねえさんはたくさんいるわけです。で、自然体験活動のうち技術取得系の活動は、指導者ひとりあたりの受講者数が少ないほど効果があがることは当然ですから（技術習得系はなんでもそうですよね）、これはＰＴＡも協力した方がいいだろう、ということになり、今年から指導のお手伝いをすることになったのです。子ども達も教員以外の方が来ることは楽しいことだし、学校やＰＴＡ活動の刺激にもなるし、いいことづくめですよね。この取り組みの成就には浪合小学校のご理解と浪合学校ＰＴＡ塩澤地区委員長のご尽力が大きかったことを記しておきます。
　当日は飯田養護学校とのソリ交流会も行われました。
　朝集合して1時間程度のレッスンのあと、ソリ交流会（昼食含む）、午後は再び2時間程度レッスンでした。

　私は2班（初級）8名を受け持ちました。茶は1班（初心）のうち2名を受け持ちました。天気は曇りで、気温が下がらず、あたたかかったです。閉講式の際には強い雨がこぼれだしましたが、レッスン中は多少降ったものの、それほどではなくてよかったです。

　同日は中学生は百人一首大会が行われました。欠席者が多くてクラスマッチにはならなかったそうです。ｍとsiはＡ班（ｍ、センターのＨさん、Ｓくん、siの班）で激突（笑）、受験生のｍは1年生のsiに敗れてしまったようです。受験生が後輩に負けてしまうのはよくあることですが、ちょっと悔しそうでしたね。まあ、浪合中学校で一番強いのは中２のＳくん。圧倒的です。が、ＳくんはＡ班の読み手もしてくれたそうで、40枚くらいしかとれなかったそうです。

小中一貫はいいですね。中学で何をやっているか、小学生もわかりますから。ある程度成長した子が行く中高一貫より、いいかもしれない。中高一貫は高校受験がないメリットではありますが、小中一貫で高校受験をものともしない子を育てる方がいいような気もしますね。

　で、今日は午前半日、阿智村計画審議会に出席してきました。議会とはまた違う住民の代表が集まり、行政サイドから来年度の計画を聞いて審議する会議です。定住人口の増加と人口流出の阻止が大きな話題になっていました。それに関連した施策がいろいろと提案されていました。厳しい経済状況の中で、いい事業を計画してくれているなあというのが率直な感想です。私は新型インフルエンザの対応について、未満児保育の受け入れについて、学習支援のあり方について、学童保育のあり方について、の4点について意見を言ってきました。
　2月21日に第2回の会議があります。

　
　

チャンネル権

　もやはこういう言葉はあまり言わなくなってでしょうか。
　一家に一台しかテレビがない家庭では、その貴重なテレビで何を見るかを争ってきました。お父さんがプロ野球中継見ているその背中で、バラエティが見たい子どもや時代劇が見たいお年寄りが無念な思いをにじませていたりしたものです。誰が何を見られたかは、きっと各家族の人間関係によって違ったのでしょうが。しかし一家で保有するテレビの台数は増えてきました。そうすると「チャンネル権」は昭和の言葉かもしれませんね。

　ですが、我が家はまだ昭和です（笑）テレビは一台だけなんです。家が小さいこともありますが、意図してそうしています。テレビはみんなで見るものなんです。

　しかしそうはいっても見たい番組が違うことが時々あります。試されますね、家族を（笑）

　たとえば、今夜がそう。

　ｍは金曜ロードショーが見たい。siはバラエティが見たい。私は必殺仕事人２００９が見たい。家内と娘は寝ていて、男の親子3人骨肉の争い。モチーフ的にはギリシャ神話でしょうか(^-^;

　「どうする？」
　謀略の雲が一瞬にして胸に居間を包みます。

　「あ、siはどうしても見たい番組じゃないから」
まずsiが退却します。残るはｍと私。
「映画はビデオ屋で借りればいつでも見られるじゃん」
そういってみようかな、と思った私。でも
「必殺仕事人２００９だってそのうちビデオがでるでしょ」
と切り替えされたら五分だな、オレの方が大人なだけに大人げなさが残るぞ、なんていつも大人げないくせにそんなことを思う私。
「勉強はどうした？」
受験生ｍにそう言えなくもないのですが、用意周到なｍが21時からテレビを見ようとしているならば、今日のノルマは確実に終わっていると考えていい。「終わってる」彼はそう静かに言い切るでしょう。

・・・

「どうする？」
とこの状況にゆさぶりをかけるｍ。
「じゃ。」
数秒の沈黙のあと、私が口を開きます。
「くじ引きにしよう。siがくじをつくって、俺とｍでひいて、当たった方の番組をみんなで見るってのはどうだ。」
もう、運を天にまかすよりありません。
「いいよ」
とｍ。決まりです。
「じゃ、そういうことで」
とsiがてきぱきとくじをつくります。なんだかやけにてきぱきしてておかしいくらいです。
　先に私がひき、ｍが続きました。くじの結果はsiのみが知ります。

「えっと、じゃ、ｍのあたり」
今夜は金曜ロードショーを見ることになりました。
万事休すです。でも仕方ありません。

で。3人で金曜ロードショーを見ました。ジャッキー・チェンの「香港国際警察」です。たぶん、こういうことでもないと、私は絶対見なかったでしょう。完璧Ｂ級映画でしたが、すっきり楽しめました。いいですね、Ｂ級（笑）

　結果的に、はい、いい夜でした。

　できたら録画しとくね、なんて言っておいた明、金、ごめんね。そういう事情だったんで（笑）　　必殺仕事人２００９、第3話のビデオある人、いつでも持ってきてください（笑）

　

「親と子の育ちあい」 浪合学校ＰＴＡ講演会

　浪合学校ＰＴＡ講演会が浪合コアホールにて行われました。
合併するまでは浪合商工会議所との共催だったのですが、合併してからはＰＴＡ単独の事業になりました。予算は厳しいですが、厳しいなりになんとかがんばっています。
　合併前からそうなのですが、開催は学校の参観日とあわせて行われました。浪合の学校は小中併設校で、小中のお子さんがいる保護者にはすこぶる都合がいいです。もちろん山村留学の保護者の方も大勢来られました。

　さて、本日の講演会の講師は飯田児童相談所の所長で臨床心理士の小木曽計男（おぎそかずお）さんです。

　テーマは「親と子の育ちあい」でした。およそ1時間のお話でした。聴衆には保護者、教員のほか、中学生全員の姿もありました。将来親になる（だろう）こどもたちが話を聞くことはとてもいいこと。小学生じゃ話が難しいということはあっても、中学生ならなんとか、ということで最前列から座っています。（そうでもしないとなかなか最前列は埋まらない、ということもあるんですがね）

　内容についてここで詳しく書くことはしません。印象に残ったことをいくつか。

・中学生ですが、前半の概念的話はちょっとつらそうでした。具体的にいうと、頭をたれて眠気と戦っている姿が散見。しかし後半、事例出てくると頭があがってきました。具体的な話は聞きやすいようですね。しかも話題が「虐待」でしたし。

・「負の連鎖」たとえば体罰を受けて育った子はわが子に体罰をする、いやみをいわれて育った子はわが子にいやみを言う、親の価値観を押し付けられてきた子はわが子に対してもそうする・・・そういうことはぬぐいされずあるとのこと。児童相談所はその負の連鎖を断ち切ることがひとつの大きな仕事、と小木曽さんはおっしゃっていました。

・血縁による家族の絆、はもはや前時代的感性。血がつながっているから「家族」ではなく、「家族になりたい」と思うところから「家族」が生まれる時代。（離婚、再婚、シングルマザー・シングルファザー同士の結婚、ペットも家族）　形而上的家族（←私のことば）あるいはゲゼルシャフト家族（←これも私のことば）は「家族になろう、家族を維持しよう」とする努力が必要。

・児童虐待は長野県でも増えている。虐待には４つの種類があって、それは「身体的虐待」「心理的虐待」「ネグレクト（放置）」「性的虐待」。子どもを私有物と考えるところが虐待の根。また劣悪な経済状況がこどもを見る余裕を奪う。そして、地域で子育てするという感覚がなくなってきている。（これも子どもを私有物とみる意識がそうさせている。ようするに、我が家のことでないことは、「関係ない」。）

・子育てに地域の支援が必要なのは人類の引き継がれた文化。みんなでカウンセリングマインドを持ち（要するに、相手の人格を尊重し、話を聞き、うなづく姿勢）、「自分は自分であって自分でよい」と大人も子どももみんなが思える社会をつくりましょうよ、という小木曽さんの主張には納得。

・生徒の感想発表がうちのｍだったのだが、しばらく口ごもっており、ん？と思っていた話しだした。「子育ては連鎖する、という話を聞いた。僕は小学校高学年のころ親にいろいろ言われて追い詰められた気がしていた。今日の話を聞いて、それがどうしてかわかった気がする。僕が子育てをするときには、今日の先生の話を思い出して、いい子育てができるようになりたい」と（いうようなことを）言った。今度は私が頭を垂れる番だった。確かに、そうだった。悪かった。私の子育てが少しでもましになった契機があったとすれば、それは間違いなく、私が昨年、体調を崩した事だと思う。このことはまた、いつか、まとめておきたい。ともあれ、中学生の感想発表の次は、私が謝辞をいう場面だった。・・・困ったね（笑）

飯田市社会教育委員会研修にて

　今日は宿直あけ。
　学校はお弁当の日だったので、14人分のお弁当をつくります。といっても、お弁当係はえつとおしん。私は理事長さんと浪合史跡保存会の話とか、そのほか重要事項の打ち合わせなどをしていました。ありがとう、えつ、おしん。

　午後は健和会病院へ。血圧は問題ないです。次回は心電図とレントゲンなどのチェックをすることにしました。まあ、一応ね＞＜

　で、夕方は飯田市教育委員会へ。飯田市社会教育委員会の研修にて講師を務めてまいりました。今回のテーマは「南信州におけるセカンドスクール　成果と課題」。1時間ほどパワーポイントをつかっていつもの調子で（笑）話してきました。

　宿直あけで1時間話すと、ちょいとくたびれますかね。今夜はこれから、野暮用で京都に向います。

阿智中建設委員会とほんやりさま

　今日は午前中、阿智村役場にて、阿智中建設委員会がありました。宮の原地区ではほんやり様の準備作業をすることになっていたのですが、こちらの委員会はＰＴＡ会長職で呼ばれているものですから、欠席するわけにはいかなかったのです。現地視察もしてきました。

1ヶ月ほど遅れている状況だそうです。法律改正により、設計段階での検査がたいへん手数がかかるようになったことが主な原因だそうです。今後は天候次第というところももちろんありますが

、予定通り進んでいくだろうとのことでした。

　お昼には家に帰れました。ほんやり様はすっかりできていて、子どもたちが傘まわりをしていました。地区の行事とはいっても、子どもたちは全部で4人。うち3人が我が家の子です。ちょっと寂しいですね。お隣の地区はわんさか子どもがいるのにね（笑）
　傘まわりが終わってから、遅い昼食をとりました。

　それから傘をほんやり様のてっぺんに縛りつけ（中学生の仕事。私はあーだこーだ言う係）、いただいたお年玉を持って買出しにＧＯ（私運転）。

　夕方3時半から地区の新年会ということで、宮の原地区の区民が集会所に集まって宴会です。
　で、ほんやり様への点火は5時20分ころでした。
　やー、よく燃えましたよ。桜も一緒の地区なので隣で見ていたのですが、桜は実はほんやり様が燃えるのをはじめて見るらしく、えらく感動していました。
　書初めを練習した紙を天高く舞い上がるように燃やしたり、お餅を焼いたり。子ども会ではみなにいただいたお年玉で買ったお酒を大人の方々についでまわっています。（実はここでスパークリングワインを飲むのもオイシイのです）

　気分がよくなったら、今度は集会所でカラオケ大会（笑）

　宮の原地区は、今年も元気いっぱいです！

ちなみに、上のほんやりさまの写真と同じ時間、同じアングルで撮影したＶＱ版がこれです。

　

浪合Ｓ．Ｃ．Ｇ．スタート

　今日午後3時、浪合学校体育館にて、浪合Ｓ．Ｃ．Ｇ．がスタートしました。

　今月24日（土）に中野市で行われるガールズフットサルフェスティバルに参加する浪合スポーツクラブの女子チーム（girls）、浪合Ｓ．Ｃ．Ｇ．です。

　浪合Ｓ．Ｃ．の4年生以上の女子6名でエントリーします。今まで試合というと男子にまじって出場ということしかなかったのですが、女子だけの試合に出てみたいという声は前から根強くありました。なんとか実現してあげたいなあと考える毎日でした。

　そんなおり、長野県サッカー協会のＨＰに先の大会の案内が出ていたのです。「図書館の天使」体験です（笑）

　試合当日は茶が別件で不在なので、引率、監督は私がつとめます。審判も必要で、そうするとやはり、もうひとり必要です。そこで、si（笑）　先日4級審判の資格もとったところですし・・。ｍもそうなのですが、やはり受験生ですしね。

　浪合Ｓ．Ｃ．の通常練習に加え、Ｓ．Ｃ．Ｇ．は別枠で練習します。熱い女子の戦い、楽しみです。
　なお、キャプテンは6年生のみほということになりました。

山村留学説明会 「浪合通年合宿東京方面説明会」

　昨日はなみあい育遊会の山村留学「浪合通年合宿」の東京方面説明会でした。
　担当は私と灯です。浪合児童代表で、soを連れて行きました。「宿題持って行っていい？」とso（笑）　

　朝6時に起きて朝食をとり、7時前に浪合支所に行きます。そこで灯と合流。小雪ふる中、東京へＧＯです。飯田山本インターから中央道に乗ったのですが、いきなりの渋滞でびびりました。伊賀良（飯田インター）から北がチェーン規制だったので、そこでチェーン・タイヤチェックをしてたんですね。それに由来する渋滞でした。ですから飯田インター以降は順調。途中駒ヶ根あたりはやっぱり降雪と積雪がありましが、それも辰野あたりまで。
　諏訪湖ＳＡで休憩しました。
写真はその時のものです。もちろん、ＶＩＳＴＡ　ＱＵＥＳＴ　ＶＱ１０１５で撮影。

諏訪湖は微塵も結氷していませんでした・・・

それから後はすいすい。都内に入っても渋滞することなく、首都高を初台で降りて、で、渋谷の国立オリンピック記念青少年総合センターへ。

到着は11時ころでした。部屋の借受は13時（開会は13時30分）からですので余裕です。先に借り受け手続きをして、3人で電車で新宿に行って昼食をとりました。別に参宮橋界隈でもぜんぜんよかったのですが、時間があったものですから。。。ヨドバシカメラや石井スポーツに行って世の中知りたいって気持ちもありましたし（ヨドバシカメラや石井スポーツで知れる世の中って・・・結構私やセンターにとって重要だったりします（笑））

昼食とってから代々木に戻り、説明会準備に入ります。

この時期の説明会は、翌年の一次募集が終わっていることもあり、あまり出足は多くないのが実情ですが、それでも山村留学の広報を配布するスキーキャンプ（育遊会のキャンプはもちろん、こども村のキャンプも）を実施した冬休み明けに行うメリットはあるので、はずせません。

今年も参加家族があり、プレゼンしてきました。参加してくださったご家族は、子ども村の冬キャンプに参加してくれたお子様のご家族でした。soもいくらか浪合学校の説明をしてくれました。参加してくれたお子様の中に4年生の子がいたので、4年生だったsoはなんだかリアルな存在だったみたいです後はずっと宿題やってたsoですが（笑）

ビデオなどを使って2時間程度プレゼン、それから質疑応答して終了となりました。あ、写真は使用した部屋から見た新宿高層ビル街の風景です。

帰りも順調でした。

談合坂ＳＡで休憩、諏訪湖ＳＡで入浴と夕食。（諏訪湖ＳＡは温泉があるのでいいですね。大人525円。）

うちに到着したのは夜10時ころでしょうか。休憩、入浴、夕食をゆっくりしたものですからこんなものですね。昨年はほぼ同じ日程で、8時30分に浪合支所に到着していたようです。

来週は名古屋説明会です。

今年の初詣

　あけましておめでとうございます。

　今年もよろしくお願いします。

　今年の初詣は、未明に福王子神社、吉田神社へ、私と家内、それから母と弟、義妹で行きました。

　それから正午ころに白峯神社（私とｍとsi）、午後に北野天満宮へ行きました（家内とｍとsiとsoと兄と兄の娘ふたりと義妹とその娘）。

　それからお店の初詣ですが（笑）、家内は義妹とsoとダイヤモンドシティ・ハナへ、ｍとsiはＫＡＭＯへ行きました。それぞれ福袋をゲットしております、ハイ。

写真は吉田神社にて。ＶＩＳＴＡ　ＱＵＥＳＴで撮影しました。暗くても結構写りますね！
それと、初サッカー観戦は天皇杯決勝。ガンバ大阪対柏レイソル。
サンガをやぶったレイソル、石崎監督最後の指揮となるレイソルに勝ってほしいなあと思っていた私ですが、結果は西野ガンバの帝王采配が必勝石崎采配の上を行き、延長後半から出場した播戸が決勝点をあげ、１－０でガンバが勝ちました。ガンバはこれでＡＣＬ出場権を獲得。うん、さすがです。
　フランサの技術もさすがでしたが・・・。もっと若いころの彼をたくさん見たかったなあと思ってしまった私です。
　いい試合でした！！

大晦日は錦市場で。

私の習慣のひとつです（笑）

大晦日は錦市場を散歩に行きます。撮影が目的です。
京都の台所と言われる錦市場は、大晦日はもうたいへんな人出になります。
軒を連ねるお店からは「いらっしゃい」「こうてって」の掛け声が元気よく飛びます。
そんな中、人の流れに身をゆだねるのがなんとく新鮮な気がして楽しいのです。
いつも山村に住んでいるからでしょうかね。

今年は私のほかに家内と、ｍ、siもついてきました。

先にお墓参りに行って、それから錦市場に行きました。

ｍもsiもカメラを持ってあちこち撮影してました。

私は愛機ＥＯＳ４０ＤとＶＩＳＴＡ　ＱＵＥＳＴで撮影してまわりました。

どれがＶＩＳＴＡ　ＱＵＥＳＴでどれが４０Ｄかは、まあ見ればわかると思います。。

花屋の写真と看板の写真のみは錦ではありません。常盤です。嵐山のお墓にむかう途中で菊を購入した際の写真です。

今日まで、明日から

　今日まで私と家内は3日連続宿直です。

　

というのも、冬キャンプがはじまり、キャンプ組と通年組のふたつにわかれるので、我が家で連続宿直すると都合がいいからです。だから、うちのこどもたちもセンターで起居します。昨日はクリスマスイブだったので結構職員も集まって・・・にぎやかだったです。

　明日から3泊4日のキャンプに突入です。私と家内、桜の3人が担当です。もちろん3泊4日はずっと泊まり込みになります。楽しいキャンプにしたいです。きっと楽しいキャンプになります。

　なので、6泊7日、家に帰りません。がんばれ、オレたち！！

　ところで、じゃ、今日もＶＩＳＴ　ＱＵＥＳＴの絵をいくつか。
ハマってます。。。 

　

VISTA QUEST VQ1015

買っちゃいました。

　VISTA QUEST VQ1015!

想像以上に小さく、想像以上に扱いづらく、想像以上にかわいいやつです

説明書がまたいいです。

「独特の色合いが楽しめます。目に映る色に捕らわれるな！」

「雰囲気が写せます。ピントとか、そんなの気にしない！」

「ファインダーを覗いても思い通りの写真は撮れません。飾りと思ってフォルムを楽しんでください。」

「正確さや誠実さを期待されても、応えられるかわかりません。おおらかな気持ちで接してください。」

・・・なんとなく、顔がゆるんでしまいます

「正確さや・・・・」の文なんて、まるで私についての説明書みたい（笑）

人なんですね、こいつ。思い通りにいかないところが、イイ。

さて、肝心の映りです。センター日記にある写真と似たようなのもあげておくので比較してみてくださいね。（なお、センター日記のはペンタックスのコンデジです）

全絵、一切加工はしていません。

五平餅会と不況の嵐と心構えと

　今日は浪合通年合宿センター恒例、五平餅会を行いました。
昨年までは伊藤満先生が総指揮、という感じで行えたのですが、伊藤先生はお亡くなりになられました。しかし、伊藤先生に教わった五平餅の作り方やそのタレの作り方は生き続けています。それが確認できてよかったです。
　夕方６時３０分からなみあい遊楽館で、センター生みんなとスタッフ一同が集まって行いました。２升分のお米を五平餅にしました。
　あついご飯を半殺しにし、それを板状にするのは園生みんなでやりました。ホリやもりとら中学生が一生懸命焼いてくれました。こういうのはどんどん子ども達にやらせた方がいいですね。秘伝のタレは女性職員が作ってくれました。
　おいしくできておなか一杯。いろりを囲んでの一席は楽しいですね。

　さて、不況の嵐が吹き荒れています。本ブログではなるべくその話題は（暗くなってしまうので）避けて通ってきましたが、どうやらそれも難しくなってきました。
　仲のよい人が次々不況のあおりで「仕事がない」「給料カット」などの憂き目にあっています。麻生総理大臣が財政より景気ということで大盤振る舞いのカンフル剤注入（砂漠に水を撒いているようなものじゃない？と表現した仲間がいます）を企画していますが野党も与党も右往左往（苦笑）、なんだかとほほな状況で、諸外国どんな気持ちでわが国のこの様子を見ているのでしょうか。
　国策については、まあここでは述べることを差し控え、庶民の側のスタンスで今後を考えてみたとき、明るい話題はないと決めてかかった方がいいかもしれません。
　事業所も家庭でも、収入は減ります。だったら支出を切り詰めるしかない。我慢をしいられる時間はきっと長く続くでしょう。事業所にしても、家庭にしても、ひとりひとりが高いパフォーマンスを発揮して、その上で金銭的見返りを多く求めないという姿勢が肝心になってくると思います。だってそれしか、収入減に対応する方法ってないですよね。こういう時こそ、「事業所が私のために何をしてくれるかじゃない、私が事業所のために何ができるかだ」という精神を本当に持っているかどうかが問われてくるのだと思います。家庭においては、「」の部分を「家庭」に置き換えればいいわけです。

　が。原典は、「」の中に入る言葉は「国」なんですがね。

　もとい。甘えていたら、切られます。できないことが多いと、切られます。ずるいことしても、切られます。憎まれていても、切られます。

　あなたは大丈夫ですか？？

　貢献的でパフォーマンスが高く、誠実で愛すべき人材が、残るに決まっています。

　違いますか？

　

伊那谷環境文化ネットワーク臨時総会・理事会、忘れ物（涙）、年内最後の浪合S.C.、サッカー練習送迎、プチ忘年会

　えらくだらだらしたタイトルですいません。

　今日の一日あったことです。
①午前１１時から野外教育研究財団で、「NPO法人　伊那谷環境文化ネットワーク」の臨時総会と理事会があり、出席してきました。この団体は、飯田市の「市立動物園」と「かざこし子どもの森公園」の管理運営を受託している団体です。今まで会員として名簿に名まえを掲載させていただいておりましたが、初春より新たな立場でお世話になることになりました。詳しくはまたお知らせしますね。なお、この団体の監事さんには、家内の短大時代の先輩が就任されることになりました。私も大学時代、いっしょに活動したことなどあります。奇遇ですねええ。

②で、忘れ物なんですが、忘年会はこわいですねえ。先の会議で印鑑を押す場面になって気がついたのですが、私、印鑑が入った筆箱とそれからスケジュール帳をどうやら昨日どこかに忘れてきてしまったようなんです。よ～っく思い出してみると、一次会でそのノートを開いた記憶がある。筆箱出して何か記入した覚えがある。その後テーブルが狭くなってきたので、宴会場の飾り物置きの棚に置いた気がする。・・・やっちまいました。筆箱には印鑑の他に筆記具と、それからいろいろデータの入ったメモリースティックが入ってます。スケジュール帳はもうスケジュールがいっぱいと大事なメモがたくさん。なくなると致命的ではないものの困ります。重ねて言います。
　やっちまっまいました。

③で、理事会の後に昼食をご馳走になり、実にひさしぶりに「ふなよし」へ行きました。昨日もたらふく食べたのに、今日もまたご馳走。メタボなくらし、しています。
　それから浪合S.C.に行きました。今日はちょいと早いのですが、年内最後の活動です。なので低学年対決、高学年対中学生以上、高学年対低学年選抜で試合をしました。グランド全面をつかってピッチをつくりました。
　私は低学年対決では審判を、高学年対中学生以上対決ではCFを、高学年対低学年選抜では低学年の監督をしました。CFでは２得点あげ、まあ満足（笑）。スコアは４－３で勝ったような・・・。前半は１－３でしたが、中学生と山Pが入った後半は盛り返しました。大人げ？？ないですそんなもん。

④浪合S.C.が終わったら、すぐにsiを連れて飯田市上郷にある山田体育館へ。アザリー飯田の練習です。浪合S.C.に来る前にｍが家で私向けにお弁当を作ってくれていまして、それはそれは楽しみだったデス。ちなみにsiも浪合S.C.に来る前に宿題して自分用のお弁当を作って来ました。お弁当は・・・おかずは一種類だけでした（笑）けどそれでもおいしいんですよね。こどもが作ってくれたとなると、それでなんだか胸がいっぱいになります。おいしかった。練習は７時から９時です。siを送り届けてから２時間程度家内に言いつけられた買い物をしたり、夜景を見たり。ちょっとほっこりできる時間、です。

⑤今日は鍵当番だったので、山田体育館の照明を落として施錠をし、上郷公民館へ鍵を返しに行きました。で、センターによって寝ているsoと待機していたｍを連れて家に帰ります。siはその間、センターでシャワーを使わせてもらいました。有料でときどき借りています。なお、今夜は家内が遅番だったので、soとｍもセンターだったのです。こういう時は食事代も風呂代ももちろん有料になっていますから。soとｍを家に届けて、もう一度センターへ。そしたらsiのシャワーが終わってるので、すかさずsiを連れて家に戻ります（笑）
で、１１時半ころ家内が帰ってきました。忘年会が続く私と違い、家内は何かと用事が重なって忘年会に行けずにいます。なので私が買い物ついでに値引きされた刺身などを購入、安い予算で申し訳なかったのですがプチ忘年会をこの時間から始めました。保育園とセンターの掛け持ちでがんばってくれている家内への感謝も込めて。低予算ですが（笑）
明日で保育園勤務に一区切り（ｍの県外受験準備やセンターでの都合もあって）することにしている家内への慰労も兼ねて。低予算ですが。　
　・・・それにしても深夜から・・・メタボなくらし、してますよね～

セカンドスクール研究会小委員会と忘年会

　今日は阿智村PTAの統合中学に向けての会則研究の会合と、南信州セカンドスクール研究会の小委員会があったのですが、時間もぴったり重なってしまっていました。

　よーっく考えた結果、小委員長という立場であることから、セカンドスクールの方に参加しました。この会は飯田合同庁舎で行われました。

　今回の議題は、セカンドスクール実施要綱および広報パンフレットの内容について、２月開催予定のセミナーについて、集団宿泊施設見学報告などとなっていました。実施要綱については一部執筆していますし、集団宿泊施設の見学は私も行ってますので、やっぱこの会議に出ておかないとまずかったよな、なんて思いました。

　１時間ほどの協議で小委員会は終わりました。

　それから場所をうつし、忘年会となりました。いろんな立場があると忘年会も多くなりますよね。結局三軒くらいはしごしたかな。最後はひっさしぶりにカラオケなど行ってみました。タイガーマスクを熱唱しましたよ（笑）

　行きも帰りも家内に送迎してもらいました。行きは喫茶店でお茶をご馳走しました。帰りはsiのサッカーの帰りと重なったものですからちょうどよかったです。

個人懇談

　学校での個人懇談が昨日と今日の２日でありました。

　私は山村留学生では中１の男女各１名と、中３になるｍの個人懇談に行ってきました。ちなみに山村留学の中３生は県外受験のスケジュールがある関係で、別日程で行ってもらいました。山村留学生は全部で１４人いるわけですから、－２で１２人、ほか１名がどうしても都合で別日程、という方がいらしたのでこの２日間で１１名の懇談があることになります。（あ、特例ですから、「言えば日程動かせるんだ」程度に軽く考えないようにしてくださいね）
　その１１名とうちの子３人、あわせて１４人分の情報を学校で交換するわけですから、結構準備もその後もたいへんです。が、もちろん全員を私が対応するわけではないです。山村留学に関しては私のほかに通年係があと２名の合計３名体制、我が家に関しては家内と私の２名体制（これは当たり前か（笑））。

　あと、山村留学生の保護者の方の送迎もあります。伊賀良までクルマで片道３０分ほどかけての送迎になります。この送迎がけっこう楽しかったりするんですよね。いろいろな雑談や感想などを聞かせていただけるのが楽しいんです。意外にそんなところに核心にふれる話があったりしてね。

　

　
　
　

初冬の風物詩とトップリーグ２日目

　今日は浪合通年合宿センターで、初冬の風物詩、山村留学生対象の「スキーの道具あわせ」をしました。個人持ちの道具を持っている子はいいのですが、多くはセンター所在の道具をレンタル利用したいという子たちです。
　朝９時からトイレ掃除だのヤギ小屋掃除などをして、それが終わってから２～３人づつ道具あわせをしました。
　今、センターにはスキー靴、ストック、板ともに３０セットほどあります。その中から自分のサイズにあったものを選んでいくわけです。
　去年と同じサイズでいい子、去年より大きくなった子、いろいろです。やはり、高学年以上はしっかり大きくなってますね。
　道具は中古とはいえ、ちゃんとしたものです。スキー場のレンタル部から寄付していただいたもの、地区の方から譲り受けたもの、修園生が置いていってくれたものなどです。
　２時間程度で全員のチェックがおわりました。その後、倉庫掃除をしてスキー板などを置けるよういわゆる「冬バージョン」に設定しなおし、お昼を迎えました。
　ちなみにお昼はあかやん作成の野菜たっぷり醤油ラーメンでした。
　作業としては、ビンディングの調整と開放値の調整が残っていますが、それは来週の平日、こどもたちが学校に行っている間にでもしようかと思っています。一日に２～３本もやれば、十分OKですから。

　それから午後はスキー小物購入必要者といっしょにお買い物に行きました。いっしょに行ったのは、りょう、みほ、てっつー、あきです。雪用長靴とか毛糸の帽子、手袋などを購入しました。行った先は東京靴流通センターとアルペンです。あと西友によっておやつを物色（笑）それとキラヤに行って、キラヤ主催の全国児童画コンクールで全国入賞！！を果たしたあきくんの記念品の受け取りにも行ってきました。

　帰り道、クルマを運転しながら見える恵那山などは白くなっていました。

　それと久しぶりのアザリー飯田ジュニアユースの話題。
　今日は木曽でトップリーグ２部の２日目二試合が行われました。初戦は強敵上田ジェンシャンと。せっかく先制したのですが、後半あれよあれよと４失点。。１－４とまったく言い訳できない完敗。スコアだけ見ると、ねじふせられたというか、あしらわれたような印象です。それとも自滅？？両方とも１部昇格を目指すチームだと思うのですが結果の差は歴然といわざるを得ません・・・。残念です。結果にこだわらないと、結果はついてきませんよね。勝たなければならないゲームは勝たなければいけない。勝利目指してファイトしなければいけない。

　・・・なんて思っていたら、次の試合VS小布施中では９－０のど快勝。地力の差はもちろんあったのでしょうが、しかし前の試合の不甲斐なさを感じて皆が発奮したんでしょうね。すごい結果です。おめでとう！siもトップ下で途中から出させてもらい、１ゴールを決めたと言っていました。

　強豪クラブチーム相手に勝ち点３を絶対奪う。こういう姿勢を、次は見せてほしいなあと思います。親、というかサポの希望ですが（笑）　でも、結果にこだわらないと、結果はついてきませんから。くどいですが（笑）

サッカー４級審判講習会

　今日は飯田市鼎文化センターでサッカー４級審判講習会がありました。
そこに、ｍとsiが参加しました。siはアザリー飯田ジュニアユースのメンバーで、ジュニアユースのメンバーはこの講習会に参加することが推奨されていますので、それに従ったかたち。ｍは実は昨年も取得したがっていたのですが、それがスケジュール的にできなかったので、今年受講することにしました。ていうか、彼はテニスプレーヤーなのですが、やっぱ心の底には紫魂がサッカーへの関心があるんでしょうね。
　朝９時２０分に集合だったのですが、今日の朝は私しかいなかったこともあり、お弁当つくって朝食つくって・・・なんてしてると結構ギリギリになり、あわてました。こういうときに限ってすぐ前にのんびりした車があったりして。。。

　でもみなさん、事故は悲惨です。とくに人身事故は。被害者になっても、加害者になっても人生変わります。

　気をつけましょう。ホントに。

ＰＴＡ連絡協議会

　今夜は浪合小中学校でＰＴＡ連絡協議会がありました。
つまるところは、来年度の会長、副会長を選出する会です。
昨年度はかなり時間を費やしてしまうという経験をしました。今年は事前準備を心がけ、多くの方々のご理解とご協力を得ることができ、スムーズに選出することができました。

　浪合小中学校は中学統合という大きな変化を前に、会そのもののあり方も変容せざるを得ない時期にさしかかろうとしています。中学校会員と中学校職員がいなくなることでＰＴＡ会員が減少します。その中で役員の選出や委員会活動を行っていく必要があります。組織や活動をスリム化することはもちろん、過渡期対策も入念でなければなりません。

　若輩モノながら今年ＰＴＡ会長をさせていただいている私は、副会長や理事のみなさんはもちろん、諸先輩方のアドバイスやご指導のもと、上の事柄がスタートしやすい環境をつくることに配慮させていただいたつもりです。

　詳細は差し控えますが、役員選出のルールやプロセスについても、状況にあった、わかりやすいものであるといいなあと願います。テーブルが大きくなると、決まりにくいものもあるのです。ふさわしい大きさのテーブルを決めるルールがあれば、それにこしたことはない。そんなことを思います。

　ともあれ、この会無事おわって、正直、ほっとしています。

　実は今夜、浪合カメラクラブの忘年会もあったのですが、そちらに１時間だけ参加し、それから学校に向かいました。忘年会は国道１５３号線沿いにある「焼肉・夏焼」が会場でした。なので私、だいぶ煙くさかったと思います（笑）

　あ、当然、アルコールは一切飲んでいませんから

　

　

できが違う？？

　たとえばテストの成績で明らかな差がついて負けてしまったとき。
　たとえばスポーツの記録会で明らかな差がついて負けてしまったとき。

　「できが違うから」

という言葉をつかって自分をなぐさめたり、わが子をなぐさめたりすることはありませんか。

　確かに、そう思わないとやってられないことはあります。でも。

　できの差（先天的な能力の差）、よりも、努力の差、に隔たりがあることも多いです。努力不足を能力不足におきかえてしまうと、その差はさらに大きくなります。そしていずれ、後天的な能力の差として定着してしまうでしょう。

　とくにスポーツの世界で成功した人がよくいいますが、
「私には才能がなかった。だから努力した。」
という言葉があります。先日引退した元日本代表ＤＦ森岡選手もそう言っていました。

　きっと自分よりも能力が高い人をたくさん見てきたのでしょう。そんな人たち（森岡氏は「化け物じみた相手」と表現していました）と戦い、勝つための努力を彼はし続けてきたのでしょう。だから言える言葉だと思います。
　と同時に、才能にあふれた人が努力をしないがために消えていってしまった例も、彼はたくさん見てきていると思います。努力することなしに、どんな才能も光始めることはないのです。

　だから、「できが違う」なんて言葉を安易に使うべきじゃない。それはあきらめです。簡単にあきらめちゃいけない。自分のくらしを振り返れば、自分の習慣をふりかえれば、改善できるところはまだあるはずです。そこから見直してみましょうよ。

　なになに、決して捨てたモンじゃないですよ、キミも、あなたも。

京都のつどい２００８

　今日から１泊２日で京都のつどいに行きました。
　今年で幾度目になるかなあ。もうすっかり恒例です。

　今年、いつもと大きく違うのは次の２点。
１）サッカー観戦を初日にしたこと。
２）戒光寺での宿泊を復活させたこと。

例年初日を京都のこどもたちとの交流活動にあてていました。１０時に京都市内のどこかに行く必要があったので、浪合を５時半くらいに出発していました。でも今年はサッカー観戦なので、そんなに早く行く必要がなくなりました。キックオフは１４時３０分だったので、ゆっくり７時出発にすることができました。それでも７時出発にしたのは、最近の西京極、お客さんがいっぱい入るんですよね。だから席とりしないと３０人まとめて座る場所をとることができないと心配したからです。けど、５時が７時になるだけで、だいぶ余裕ですね。

それとお寺での宿泊はお寺の都合で何年か見合わせていたのですが、今年はＯＫしていただいたので復活とあいなりました。

活動の内容などはセンター公式ブログにアップされていますのでそちらを参考にしてください。サッカーの試合の内容などについては「むらさき観戦記」で（笑）

そうそう、一般参加者のＹちゃんが、試合前の選手によるサインボールスローインで、なんと柳沢敦選手のボールをゲット。これはうらやましい！！
あと、園生のりょうくんがパウリーニョのサインをゲット。これもうらやましい！！！

夕飯は小グループにわかれ、それぞれ予算内で食べるという人気企画。私はちびっ子３人組の担当をしました。あと妊婦さんもいっしょ。京都では有名な「王将」に行ってぎょうさやラーメンに舌鼓。おいしかったです。

習慣づくり

　これが難しい。ステップアップしようとすると、ほんとに難しい。

　必要と思われる要素を以下に書いてみる。順不同。

１．家族の応援。
２．本人のやる気。
３．仲間の応援。
４．家族の評価。
５．仲間の評価。
７．時間をコーディネートする能力とそれを支援する人。
８．評価の内容やタイミングをコーディネートする人とそれをうまく伝達する能力を持つ人。
９．あきらめない気持ちをそれぞれが持つこと。
１０．いいゴールイメージをそれぞれが持つこと。
１１．家族の満足につながっていること。
１２．仲間の満足につなかっていること。
１３．本人の満足につながっていること。

くらいでしょうか。

　本人のやる気よね。という一言で切り捨ててしまう大人は、大人の努力を放棄してしまっています。

　

奇妙な符合。

　「聖戦」を書き直している。読んでくださった方ならもちろんご存知のことだが、これは伝説となった１０・１９、近鉄バファローズ対ロッテオリオンズの一戦のことを書いたものだ。
　そしたら、ふらりと訪れた本屋で
「仰木彬　パ・リーグ魂」（金村義明著　世界文化社）
という本が目に入った。手にとって見てみると、冒頭、１０・１９のことから始まっている。

　きたきた。私はそう思った。こういうことは、実によくある。つまり、奇妙な符合だ。
　私が何かをやりはじめたとき、私が何かが気になってしかたないとき、知りたい調べたいの欲求が高まったとき、私のまわりでそれは起こる。

　図書館の天使、という言葉がある。インターネットが普及するずっと以前からある古い言葉だ。学生や研究者が論文を書く際、知りたい、調べたいと本気で思っていると、たとえば図書館で、ふと振り返ったところに探していた本があった、とか、棚から落ちてきた本の中にそれがあったとか、そういう幸運がある。そうした幸運を運ぶなにものかを、「図書館の天使」と呼んだらしい。
　私は、「図書館の天使」によく助けてもらった。このことをいうと、「そんなばかな」と一笑に付す人がいる。理解できる。私も思わないわけではない。でも、経験上、先のような幸運はある。いやむしろ、幸運に助けられるに違いないと思って図書館なり本屋なりに行っている節がある。　
　天使の存在－というか、そうした幸運は確かにある、と共感してくれる人もたくさんいる。別に文系の連中ばかりじゃない。神とか仏とかから遠そうな人物の中にもいる。「図書館の天使」という言葉がある自体、そうした体験の総数の多さを物語っている。

　インターネットの普及は、そうした幸運体験を遠ざけた。キーボードを叩けば、知りたいことはすぐに知れる。だから、私にとっては久しぶりの再開だった。気分がよかった。他にほしい本があったが、それはやめた。今日はこの本と出合うために、私はこの本屋に来たに違いない。そう思うことにした。そうすると、さらに気分がよくなった（笑）。

　著者について少し。金村氏は当時近鉄バファローズに所属していた選手で、現在は野球解説者だ。テレビでもよくお顔を拝見する。甲子園優勝投手だが、プロでは打者に転向。それほどものすごい記録を残した選手ではないが、しかし彼を知らない同世代のプロ野球ファンも少ないだろう。

　私はこの本を２時間で読んだ。終盤などぼろぼろ泣いて読んだ。私は仰木彬氏が好きだと心から思った。彼が野茂を、イチローを発掘した。個性を伸ばすということを、彼ほどわかりやすく世に示してくれた指揮官はいまい。

　仰木監督については、またどこかで語らねばなるまい。

　うちの息子のひとりは、この監督の名前から一文字をいただいている。

阿智村一周駅伝２００８～我が家の場合～

　「絶不調のsiです」
とsiはいう。発熱だ。３７・４度。ただでさえ足が痛くて（股関節痛と、右足太もも裏筋肉痛）練習不足だったところに発熱。
　ｍはずいぶん前から早朝に２キロ程度のランニングを続けている。しかしsiはそれができないでいた。１度だけ自分が走る１区を試走したのだが、siは完走することすらできないでいた。これにはさすがにsi自身もショックだったようだが、しかしトレーニングができないのだから仕方ない。１週間前からようやくｍのランニングにつきあえるようになったが、しかし距離は半分。昨日ようやくｍの走る距離に追いついたかと思えば、今度は熱だ。

　不安な気持ちを押し殺し、前泊するためセンターですごすsi。仲間といっしょにいることで、少しは気分がまぎれたか。
　「ケガをしないことが一番、二番目は完走すること、三番目は少しでも早く走ること」
選手全員に私が言った言葉だが、siはどんな思いで聞いていただろうか。

　そして今朝。いつものように起きてきたｍ。いつもよりすっきりした表情で起きてきたsi。
それを見て私、
「きっと、びっくりするくらい気持ちよく走れるよ」
と言ってみた。siははにかみながら頷いた。まあ、暗示といえば暗示だが、しかしそんな気がしたのも確かだ。だが、本当に走れるか、正直確信はなかった。ただ、siが満足に走れない状態だったとき、家内が断言するように「本番では走るよ、あの子」といった言葉が、心の奥に残って去らない。

　果たして。

　siは１区一般６位という記録だった。２７人中６位なので健闘したといっていい。よくがんばった。終盤に２人抜き、しかし最後の最後でひとりにかわされた。そういうレースができたのがうれしい。

　一方のｍは、今年は４区を走る。中１のときは７区、去年は３区を走った。毎年走る区がかわるやりにくさがあるだろうに、そんなことは一言もいわず、準備を進めてきた。夜遅くまで受験勉強をしても、朝ひとりで起きてきて寒い空の下へ駆け出していった。過去２年、満足がいく走りができなかったｍだが、今年は中学生最後の出場ということで、期するところがあるのだろう。

　siが６位で渡した襷は、４区のｍのところに来る頃には二つ順位を落とし、８位となっていた。しかし昨年は１４位だったのだ。大健闘である。

　中１、中２の２年間、長距離の練習を一度もしないでのぞんだ駅伝は、惨憺たる結果だった。しかし、今年は違う。自ら追い込んで、練習を続けた。ｍは気持ちよく走り続けた。前にも後ろにもランナーがいなかったので悠々としたものだった。抜くこともなく、抜かれることもなく、そして息を上がらせることもなく、ｍの浪中での駅伝は、終わった。

　浪中は襷を渡し続け、順位の波を上下させることなく。、８位でフィニッシュした。

　

試験の準備と結果

　よく、今度の試験の目標は○○点、とか言いますよね。
　それが準備の段階で微妙な影響を与えることってあるじゃないですか。

　たとえば５教科の試験があった場合、
４００点以上を目標にすると、一教科あたり８０点ってことになりますよね。
　８０点とるための勉強をすると・・・まあだいたい８０点には届きません。
　文字通り８０パーセントの力で準備したとするならば、７０点くらいになりますね。５教科でそういうことが起こると、なんと３５０点ってなことになってしまいます。
　上の例を数式で表すと、

　結果数値３５０＝目標数値４００×０．８７５

　となります。

　０．８７５の部分は係数です。これは心構えや集中によって左右してきます。熟練という言い方をしてもいいかもしれません。いずれにせよ、準備状況の確かさが関係しますので、この係数のことを準備係数と呼びましょう。そうすると数式は次の通りになります。

　結果数値＝目標数値×準備係数

　準備係数は準備の確かさによって変化しますので、たとえば目標数値のシビアさを受け止め、きちんと対応していくならば、ここの係数は　１　に近くなります。逆にゆるーく考えてたり現実的な対応をしてなかったりすれば、０　に近くなります。

　いい準備をした、ということは、準備係数が高いということです。準備不足とはつまり、準備係数が低いということです。

　いい準備をしましょう。

　ところでいい準備とは何でしょうか。

　まず、大きなサイクルから見ていきましょう。
　目標をクリアする具体性を持った計画をたてることです。
　続いて、その計画を遂行することです。
　さらに、計画の遂行は順調にいかないこともありますから、そこでいかにして軌道修正し、進捗率を落とさずにすますか、ということも必要です。

　続いて小さなサイクルに目を向けてみます。
　問題をとく→答え合わせをする→間違えたところに重点を置き、理解を深め、誤解をとき、間違えないようにする→問題をとく→答え合わせをする・・・・
　こうした螺旋構造がまず必要になります。×を○にする作業が、勉強なのですから。
　この場合、問題集やドリルに直接答えを書き込む方法は適切ではありません。なぜなら、その問題集やドリルを再び使用することが難しくなるからです。
　問題集に答えを書き込まず、間違えた問題にチェックをいれるなど、目印と日付を書き込みましょう。そうすると、次回使用するときの大きな道しるべになります。

　この大きなサイクル、小さなサイクルを最終的には自分でコントロールして行うことができるようになることが大切です。これを試験準備の自律化といいます。これは家庭学習習慣の大切で重要な一部です。

　
　

競争がないわけない、だから準備が必要と当然思う。が。

izaの記事を以下に丸々コピペ。

URLは　こちら。
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ヤジ、怒号再び・・・　大阪・橋下知事の教育討論会

大阪府の橋下知事が教育問題について府民と意見を交わす２回目の討論会が２４日、大阪厚生年金会館（大阪市西区）で開かれた。中盤までは混乱なく進行したものの、知事が「競争を否定する教員は無責任」と発言したとたん、教育関係者とみられる参加者から反論のヤジが相次ぎ、会場は一時騒然とした。

　１０月２６日に堺市で開かれた１回目の討論会では、知事に対し「帰れ」「教師の数を増やせ」などと罵声（ばせい）を浴びせる教員らが続出。このため府教委は今回、「ヤジに類する言動があった場合は退出」とのチラシを会場で配布するなどの策を講じた。

　この日の討論会には約１７００人の府民が参加。このうち事前の抽選で決まった１０人が意見や質問を述べ、これに応じる形で橋下知事や蔭山英男教育委員（立命館小学校副校長）らが持論を展開した。

　 「競争を強いることで子供の意欲がはぐくまれるとは思わない」との参加者の発言に対し、橋下知事は「競争を否定してはいけない」と反論。「先生から『競争 はよくない』と教えられた子供たちも、高校を出たとたん競争の荒波にほうり込まれる」とし、「競争を否定できるのは絶対に倒産がない公務員だから。それが 教員の無責任さだ」と述べた。

　この発言の途中から、会場は、「帰れ」といった怒号と知事を支持する拍手が渦巻く異様な雰囲気に。

　 続いて設けられた希望者の意見表明のコーナーでは、２人の教員が「教師はみんな一生懸命やっている」「知事への拍手が多かったのは意外だ」と発言。これに 対し陰山委員は「一生懸命やっているということを理由にするな。プロなら結果の出ないような努力をするな」と反論した。

　討論会の後、報道陣の取材に橋下知事は「ヤジを飛ばしていた人たちは前回と同じ顔ぶれだった。前に比べて勢いがなかったのは、自分たちの主張が府民に受け入れられていないと（会場の雰囲気から）感じたためではないか」と話した。

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　私も当然、人生に競争がないわけがないと思う。だからそのための準備は当然必要だと思う。
　競争にはいろいろあって、勝ち方にもいろいろあり、戦略もいろいろだから、「競争」と一言でくくられると困るが、でも、競争がないなんてことはないから、ある。
　競争の中にはどうでも勝たなければいけないものもあるが、しかししょっちゅうそういうギリギリの勝負があるかといえばそうでもない。多くの人が平和で健康でさまざまな権利を主張しながら暮らしていけるように世の中は進化してきたし整備されてきたからね。
　でも、だからって腑抜けになってちゃいけない（恵まれると腑抜けになりやすいことは確かだが）。見えやすいところにも見えにくいところにも競争はあって、それから目をそむけていたら幸せになれないということは絶対あるからだ。
　私はそういう意味で、橋下知事の意見には賛成だ。
　
　ただ。「教師の数を増やせ」とか「教師はみんな一生懸命やっている」という台詞にもそうだよなあと理解できる。
　蔭山氏は「一生懸命やっていることを理由にするな。プロなら結果の出ないような努力をするな」とおっしゃるが、「そんなことおっしゃるなら、やめさせて頂きます」という気になってしまう人もいるだろう。問題は、一教員の努力でどうにかなるようなものではないはずだ。特に大阪府の学力低下、格差の問題は。それは大阪府教育委員会ががんばったって難しいのではないか。中小企業、零細企業が元気だったら大阪は強い。しぶとい。しかし、今やそういう企業は次々倒産し、路頭に迷う人はたくさんいる。わが子の教育どころか、家庭の維持すらままならない。学力格差の背景に、経済格差があるのだ。
　また増える外国人または外国人との間にできた子ども達の問題も深刻だ。そうしたこどもたちはみな、公立の学校に通う。しかし、その子が日本語ができるとは限らない。喋れても、読んだり書いたりすることは困難というケースも多い。そして、そうしたこどもたちは富裕層に属しているわけではなく、むしろ経済的に恵まれていない家庭の子であることが多い、という点も重要である。
　そこに思いめぐらせてみたとき、一教員の力で何かができるというものではないなあ、という気持ちに私はなる。プロったって、経済格差の問題まで解決できないよ。魔法使いじゃないんだから。だからせめて、厳しい境遇の子ども達にも学校に通ってもらえるよう、学校が楽しいところであるよう、一生懸命目の前の子ども達のためにがんばろう－そんな気持ちじゃないのかなあ。時には「これが俺たちの仕事なのか」という気持ちと戦いながら。

　で。教育の現場に影をおとしているのは経済格差だけじゃない。（日本の貧困などしれているという見解もある。）モンスターペアレント、オレ様化する子ども達、勝手なことをいいながらも押し寄せる学校への期待。戦後民主教育の成果がコレ？と冷笑する人が出てくるのもやむなし、と思えるほどの、このメンタリティの不甲斐なさはどうだ。
　　
　問題は、深刻なのである。教師と教育委員会、さらには知事が対立している場合じゃない。自分たちの気持ちを競って述べ合い中傷しあってる場合じゃないのだ。

　それこそ、それぞれがプロ意識を持って、それぞれの役割の中で、手をとりあって問題解決に取り組んでいかなければいけないはずだ。

　ここで大切なのは競争じゃない。協働だ。
　
　
　違いますかね、橋下知事。


　別件だけど、この記事も切なくなります。丸々コピペします。URLは　こちら。


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「私語は授業妨害」学部長が掲示　モンスター大学生が増えた！

11月14日20時55分配信 J-CASTニュース

　「授業中の私語による授業妨害について」。こんな掲示が関西の名門私立大学に張られていたと新聞コラムが紹介し、話題になっている。私語は、教授らが注意しても効かないほど酷いというのだ。モンスター大学生が増えているということなのか。

■関西の名門私学が教室に掲示

　名門私立大学でも、私語が酷いのか。和歌山県の地方紙、紀伊民報の2008年11月11日付コラムがネット掲示板で紹介されると、掲示板やはてなブックマークなどで、こんな共感や驚きの書き込みが相次いだ。

　このコラムでは、関西でも有数の名門私学が、私語で「授業に大きな支障が出ている」と、学生の自覚を促す学部長名の掲示が教室にあったと紹介。その掲示 では、「大学生にこのようなことを伝えなければならないことは、慚愧に堪えない」とまで書かれていたというのだ。そのうえで、コラムの筆者は、教授らが学 生を静かにさせられずに学部長に言いつける現状を嘆き、そんな「幼稚化」した教授らは、「さっさと教壇を去ればいい」と指弾している。

　ネット上では、この名門私学がどこかという点とともに、なぜこんなに私語が酷いのかが論議に。書き込みを読むと、小学校の学級崩壊、モンスターチルドレ ンの「ゆとり世代」が大学生になったという指摘が多い。大学側の理由としては、競争激化の中で、教授らが「お客さま」の学生を注意できないことを挙げる声 があった。

　実際に、大学ではどうなっているのか。

　慶應義塾大学法学部の小林節教授は、関東の名門私学とされる慶応では、「あまり問題はない」という。しかし、学内を歩いていると、教室からバタバタと出てきて、「今、授業だから」と携帯電話で話して、また教室に慌しく戻る学生の姿も目に付くという。

■「先生、私たちの授業料で食っているんでしょう」

　一方、慶大の小林節教授は、他大学への特別講義などで、次のようなケースがあったと明かす。

　　「こんな学生がいたことがあります。私語を注意すると、『先生、私たちの授業料で食っているんでしょう』と。しかし、教師と学生は対等ではありませ ん。だから、『威張るな』と言いました。講義中に帽子を被っていた学生もいました。怒ると、次の時間にはいなくなりますね」

　なぜ平気で私語をする大学生がいるのか。小林教授は、こうみる。

　　「大人が子どもを叱らなくなった、世の中全体の風潮でしょう。高校や予備校で私語を許してきた。その子が大学生になっているということです」

　私語対策には、各大学も苦慮しているようだ。

　神戸山手大学では、3年前から講義系の主な科目で、座席指定を義務付けている。「仲良しで固まったり、教室の後ろで目が届きにくくなったりすると、私語 が増えるんです。学生から『後ろを注意しても静かにしてくれない』と要望があったのがきっかけです」。また、大阪電気通信大学では、2年前にゲーム機「ニ ンテンドーDS」を授業に使い始めたところ、私語が少なくなり、それもあって拡大導入した。「学生が授業に集中できるようになり、コミュニケーションも活 発になった」といい、私語防止には授業の工夫も大切なようだ。

　慶大の小林教授は、教授が教授らしくすることで私語を防いでいる。

　　「授業中の私語や携帯メールなどは許していません。『それが嫌なら出て行け』と言います。つまみ出すために、大学院生のティーチングアシスタント2人 を付けたほどです。教室は教授以外に管理できないのに、それができないのは、だらしがないんです。学部長が口出しできるのは、学生が焚き火をしたなど特別 な場合です。もちろん、教授が予習をきちんとして、最先端のいい講義をするのが最も大切で、私も心がけていますよ」

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ここまで・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

最先端のいい講義をする心がけは当然だ。
しかしいいコンディションで講義を聴こうとする心がけも当然のはずだ。
聴く側の態度や反応で、講義はさらによくなる。講義はライブだ。授業もライブだ。
小中学生ならいざしらず、大学生になっても先生まかせの聞き手でしかない人間は、
世の中に出てきては迷惑じゃなかろうか。

私は厳しいか。

初積雪記念料理

　今日は遅番でした。相方はきんぎょでした。よしくんとしょうちゃんも一緒できんぎょの価値は倍です（笑）

　遅番なので夕飯づくりをしました。今夜のテーマは白。だって、初積雪ですから！それにしても早かったなあと思います。予想より２０日くらい早い。まあ、また暖かくなったり、寒くなったりなんでしょうけど。

　こどもたちは喜んでましたね。でも寒いです。最低で、氷点下５度くらいまで下がっているのではないでしょうか。「ストーブをつけないと部屋の温度２度だったよ」と子ども達が言ってました。後で見に行ったら、廊下の窓が開いてましたが・・・。ちゃんと閉めようよ。てかなんで気がつかないの？？？

　で、夕飯。主食はパスタ。スパゲティに鶏肉とコーン入りホワイトソース。スープはワカメとシメジのミルク香草入りです。フルーツにりんご、サラダには水菜と大豆の水煮にごまドレをかけました。

　今日はたくさん料理しましたよ～。中学生が早く下校する日だったので、スコーン焼いてあげたでしょ、農業当番の子がサトイモを剥いてくれてたので、サトイモと大根とこんにゃくと鶏肉の炊き合わせをつくったでしょ。料理は楽しいやね。

　あと、ワールドカップ最終予選。１時３０分キックオフはさすがにこどもに見せてやれない。朝結果を楽しみに～って話でまとめました。
　我が家では、ｍやsiが録画して朝早起きして見るという計画で動いているようです。

昨日は長野県ＰＴＡ研究大会、今日は浪合小中ＰＴＡ本部役員会

　昨日、大町まで長野県ＰＴＡ研究大会に行って来ました。ひとりで行ったのですが、ひさしぶりに白馬方面に行きましたねえ。ドライブ気分がなんか楽しかったです。

　会場は立派なホールでした。開会式だけで３０分あったのですが、壇上でお話される方はどの方も内容のあるお話で感心しました。

　 で、今夜は浪合小中学校ＰＴＡの本部役員会でした。

家内がセンター勤務で遅番だったので、私が飯田市の緑ヶ丘中までsiのサッカー送迎をして（グランド照明当番だったんです）学校に戻り、会議が終わったらまた緑ヶ丘中へ行く、というなんとも財布に痛い行動を余儀なくされてしまったのですがまあ仕方ありません。ｍとsoはセンターでお世話になりました。（こういう場合の食事代とか、ちゃんと支払っていますので。）

　本部役員会では、各委員会の活動報告、来月の資源回収の件、来年度役員選定のだんどりの確認、統合阿智中学校新ＰＴＡ会則の件、１月２２日に行われるＰＴＡ講演会の講師の人選についてなどが話し合われました。

　とりわけ役員選定に関しては、２３年度の統合への準備ということで、会長、副会長2名の人選をどのようなところから選定する作業をしてもらうのかについて意見調整をしました。

また１月２２日のＰＴＡ講演会は、飯田児童相談所の小木曽計男所長さんにお願いすることで固まりました。小木曽さんとは、私、数年前飯田青年会議所主催の講演会で、いっしょにパネラーをつとめさせていただいたことがあります。それに田中校長先生の前任地で小木曽さんがＰＴＡ会長をやられていたという縁もあるそうです。穏やかでわかりやすい語り口は魅力です。校長先生が内諾を取ってくださっていたこともあり、スムースに話が進むと思われます。・・・みなさん、どうぞお楽しみに！今年は１月２２日の午後２時１５分から４時まで行いますので、どうかどうかご参加くださいね。

２００８ 演芸会

　今年の演芸会は実施日を土曜日にしました。今までは１０月２４日と決まっていたのですが、平日開催は参加者もお客様も実行委員も集まりにくいということで、週末になったわけです。

　それと、浪合文化祭もあわせて開催ということになりました。これはイベントで消化されてしまう日を少なくしようという考え方によるものです。

　ふたつの行事をいっしょにやったわけですから、準備はたいへんでした。

　私、公民館の係もやっているので、そのたいへんさは肌で感じました。

　２４日の演芸会もフットサル交流会と重なり、ほんと、体がふたつほしいくらいでした。

　センターの出し物は、大方の予想とはちがって「ナミレンジャー」ではありませんでした。春にもう新作を発表したので、今回はいいじゃん、ということになったのです。

　で、何をしようか、と子ども達と話しをしたときに、みんなが知っているものがいい、ということになり、昔話を選択しました。

　全員が登場できるようにしたいということで、３つの昔話を選びました。「赤ずきん」「猿かに合戦」「金のおの銀のおの」です。

　脚本、演出、音楽、衣装、配役などにつき、例年とは違って、こどもの活躍がうんと多くなりました。ナミレンジャーは私の頭のなかからこどもたちに伝達するというカタチになるわけですが、昔話だとみんなが知っているのでイメージしやすく、そうした作業がやりやすかったのです。これは子ども達にとってもよかったことだと思いますし、楽しかったのではないかと思います。劇って、そうした一連も含めて劇ですし、そうした一連も含めて楽しいのですから。

　そんなわけで、今回の「昔ばなしをみっつ」のスタッフ、キャストを以下に紹介しておきますね。

■「赤ずきん」
脚本・・・ひな、つっきー
演出・・・ひな、つっきー、りょう

赤ずきん・・・あかやん
狼・・・つっきー
おばあさん・・・りょう
猟師・・・ひな
おかあさん・・・ひな

■「猿かに合戦」
脚本・・・てっつー
演出・・・みほ

猿・・・くずてつ（ソフトテニス南信大会出場（当日）になった　けん　の代役）
かに・・・ひろ
子がに・・・みほ
はち・・・あっきー
うす・・・ちゃづけ
くり・・・たろう
せっけん・・・てっつー

■「金のおの銀のおの」
脚本・・・きんぎょ
演出・・・きんぎょ、ほり

いい夫・・・しゅう
いい妻・・・ゆい
悪い夫・・・だいこん
悪い妻・・・きんぎょ
はち・・・あっきー
神さま・・・ほり

■ナレーション　はーちん
■音楽　くずてつ
■記録　ちゃづけ
■衣装　えっちゃん、きんぎょ、他
■大道具、小道具　こどもたち
■総監督　くずてつ

　こどもたちはセンターでの出演のほかにもいろいろ出番がある子もいました。園生だけでなく、３時までフットサルにいて、４時には琴をし、それからラップを歌ったsoもがんばってました。でも、やりきったという満足感は大きかったと思います。

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喬木村フットサル交流大会に参加してきました。（４年以下の部） 演芸会もありました。

　さきにおことわり。
演芸会の記事は、明日書きますm(.￣　￣.)ｍ

　全２０チームが参加したこの大会、４つのグループにわけて試合をしました。
浪合Ｓ．Ｃ．はＣグループに所属、対戦相手は
飯田サッカースクールＢ、豊丘Ａ、高森Ａ、竜丘でした。

ふだんの練習の成果や、自分達の位置を知るための絶好の機会であると同時に、
たくさんの元気な少年たちとふれあう貴重な機会です。なかにはすごいやつもいます。
小さな学校、こじんまりした地域にいては出会うことのないこどもたちとの出逢いがある、刺激がある。万難を排して参加する意義があると思っていました。

試合結果などは以下。

■飯田サッカースクール戦
先発ＧＫ　たいせい
ＤＦ　ゆうや
ＭＦ　ひろ　なつお
ＦＷ　れん

選手交代
れん＞その（ＨＴ）＞とあ（１５）

得点経過
前半０－１
後半０－４

計０－５

「前半は幾度もいいかたちをつくれたのですが、シュートを慎重になりすぎチャンスをつぶすパターンのくりかえしで無得点。相手の左サイドからのクロスから失点しましたが、しかし可能性を感じたゲームでした。しかし、後半、あれよあれよの４失点。途中から入ってきた個人技にすぐれた相手選手の止め方に試行錯誤しているうちに点をとられてしまいました。決定力の弱さも浮き彫りになり、スコア的にも完敗。しょげかえる結果となりました」

■豊丘Ａ戦
先発ＧＫ　たいせい
ＤＦ　ゆうや
ＭＦ　ひろ　なつお
ＦＷ　まさや

選手交代
まさや＞れん（ＨＴ）

得点経過
前半０－０
後半１－０（得点者ひろ　右からのクロスがそのままゴールイン）

計１－０

「この試合の前に茶コーチからアドバイスを受けた守備陣が安定しました。守備が堅くいてくれると試合は安定します。昨年から通して、初めて４年生の部で勝ち点がとれました。さっきの試合とは一転、笑顔でピッチを去ることができました」

■竜丘戦
先発ＧＫ　まさや
ＤＦ　ひろ
ＭＦ　ゆうや　れん
ＦＷ　たいせい

選手交代
たいせい＞りゅういち（５分、ＦＷ）＞ひな（ＨＴ、ＦＷ）＞そのお（１５分）
れん＞なつお（7）

得点経過
前半３－０（たいせい＜アシスト　ゆうや＞、ゆうや、ひろみ）
後半３－１（ゆうや、なつお＜アシストその＞、ゆうや）　ゆうやハットトリック達成

「予想外の大勝となりました。前試合で勝てたこと、得点をあげられたこと、何より完封できたことが大きな自信になったようです。またＧＫからＦＷにポジションを変えた　たいせい　が、ゆうやのキックインにあわせたシュートで得点をあげてくれたのもチームに勇気を与えてくれました。その後のゴールラッシュは見事だったです。ゆうやの突破からのシュート、ひろ　のループシュート、弟まさくんの失点を取り返すゆうやの個人パワーでの得点、交代で入ったばかりの　その　がカウンターのボールをうまくトラップしてゴールに流したボールを押し込んだなつおの得点、そしてハットトリック達成となるゆうやの豪快な一発。目標としていた勝ち点５を上回る、勝ち点６がこの試合終了とともに得られることができました。」

■高森Ａ
先発ＧＫ　たいせい
ＤＦ　ゆうや
ＭＦ　ひろ　れん
ＦＷ　なつお

選手交代
なつお＞まさや（５分）＞とあ（１５）
れん＞なつお（ＨＴ）

得点経過
前半０－０
後半２－０（ゆうや、とあ）

「今日最後の試合。強豪高森が相手です。勝手も負けても悔いの残らない試合にしよう、そんな声をかけあってピッチに向います。相手はけが人がいてひとり少ないメンバーで戦うとのこと。気がゆるんだような顔をした選手たち。しかし、「ひとり少ないチームはがんばるよ。サッカーでは１０人のチームが勝つこともよくある。油断しないよう、一生懸命ファイトしよう」そう声をかけて試合に送り出しました。やはり相手は強豪、開始５分はひとり少なくても試合は五分です。あわや、という場面もありました。しかし守備陣のブロックが効いて、幾度も決定的なピンチをつくらせることはありません。でも、こちらも得点は奪えないまま前半は終了します。後半、破壊力のあるゆうやを１枚あげ、ひろを最終ラインにして攻撃力を高めます。その作戦が奏功、ゆうやが持ち上がって相手守備陣をこじあけ、ゴールを奪います。強い気持ちを持って得点を奪いにくる高森に押し込まれる場面もあります。しかし次の得点も浪合でした。カウンターからのボールがとあにわたり、相手ＧＫがいったんはそのボールを奪うものの、とあが再び奪い返して思い切り良く右足を振り抜きます。白いネットがきれいに揺れました。２年生のとあくん、見事です。２点のリードをもらってその後は安定した試合はこびで失点を許さず、試合終了。３勝目を挙げることができました」

■Ｃグループ結果
浪合Ｓ．Ｃ．は勝ち点９、得失点差＋３（得点９、失点６）でグループ２位となりました。
このチームは３年生のときにこの大会で３位でしたから、順位をひとつあげました。
おつかれさまでした。そして、ありがとうございました。
演芸会と文化祭が重なった日で、浪合から応援に来てくださる方はセンター生をのぞいては見えなかったのですが、こどもたちは立派にがんばりましたよ。

■チーム記録いろいろ
・最多得点ゲーム　＋６
・最多失点ゲーム　－５
・最多出場時間　フル試合フルタイム出場　ひろ　ゆうや

・参加選手全員出場達成

・得点王　ゆうや（４点）
・最年少得点　とあ（２年生）
・最高得点率　ゆうや　１．０
・アシスト　その　ひろ　各１
・ＧＫ防御率　たいせい１．６７　（まさや１．００　ただしＧＫ１試合のみ）

■そのほか
・監督　くずてつ
・コーチ、審判　ちゃづけ
・マイクロバス運転　ちゃづけ
・サポートカー　くずてつ
・センター生応援　しゅう、たろう

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今度は演芸会、フットサル交流会にむけて！

　深山祭が終わり、さて、今日からは演芸会の準備となります。
今年の演芸会は１０月２５日となっています。
　その日は喬木村でフットサル交流会もあります。

　で、今日と明日は深山祭の振り替え休日となっています。

　センターでは脱穀や薪割りなどを進める日と位置づけていますが、琴教室参加の子やフットサル交流会出場の子たちは練習もあって忙しい日となりました。センターの劇の練習もありますしね。

　フットサルの練習は８時から１０時、琴の練習は１０時から正午ころまででした。

　soちゃんはフットサルの練習をして琴、でした。琴のメンバーでセンターの子は畑仕事をしてから琴、でした。

　秋は・・・文武農、いろいろ忙しいです。いい実りの秋になりますように

２００８ 深山祭２日目

　私はジツは深山祭に出かけることがたいへん少ない人でした。

　たいてい、センターでお留守番の係。こどもが３人もいるのに不思議ですね。
秋は忙しいので、事務や段取りや機械の修理や（笑）、なんのかんのとセンターで仕事してて、他の職員の方々に行ってもらっていました。

　なので、今日はこどもたちのお弁当を届けることもあって午前中の深山祭に行ったのですが、楽しかったですね。子ども達のいろいろな展示を見ることができて、わくわくしました。

　絵が好きな私は、ついつい、絵の前に立つ時間が長くなってしまいます。
　

いいっすね、絵。
私もまた、筆を握りたくなってしまいました。
高校のとき、油絵好きだったんですよ。soちゃんと油絵かいてみようかな。。

２００８ 深山祭（みやまさい） 初日

　今日から浪合小中学校の一大イベント、「深山祭」が始まりました。
私は来賓ということで招待していただいていたわけですが、山村留学の保護者送迎の役目があって伊賀良まで迎えに行ったところ、高速バスに遅れがあって、開会式には滑り込みでした（そんなんばっかりな私・・・）
　着替える時間なんてもちろんなく、浪合Ｓ．Ｃ．のピステを着たままという場違いないでたち・・・。格好悪かったですう。
　壇上ではｍが挨拶をしておりー 、なんか親父がこんなでスイマセン

　開会前の中学生の劇もよかったなあ。Ｈくんの役どころはヒジョーに面白かった。Ｈさんの演技もよかったよ。声が大きいっていいよな、うん。

　昨年までいらっしゃった先生方にも出会えてうれしかったです。

　Ｏ先生が、「今は普通の中学校に勤務していますけど、小中併設の学校はやっぱりいいなあと心から思いました」という挨拶を聞いて、幾度も頷いていた私です。

　なお、siはクラブユース新人戦とかち合ったため、悩んだ末にそちらに行きました。２試合やって、２敗。。。siの出番は２試合目の後半１０分程度だったとか。しかもその試合、１点リードしていたんだけど、siのミスから同点にされた（本人談）　らしく、へこんでました。

　ま、そういうこともあるさ。他のチームメイトは白馬（大会開催地）で宿泊だったのですが、siは翌日の深山祭の合唱に参加するため家内と帰ってきました。他のチームメイトは宿で気合注入のため丸坊主にしたそうです。例外もいたようですが（笑）

　ともあれ、がんばれ。がんがんにハートを燃やしていこう！！

阿智村ＰＴＡ会長連絡会

　が、昨日駒場でありました。
　時間ぎりぎりにすべりこんだ私でした

　議題は、統合新阿智中になった際のＰＴＡ会則をどうするか、ということで、具体的には会長以下役員の選出方法、それから地区割りの考え方について協議が行われました。

　現阿智中は役員が会長以下みなさん１年交代なんですが、他の学校は２年というところもあり、職務のことを考えると２年の方がいいのだが、いまさら２年にするといって果たして受け入れられるだろうか、というのが大きな話題になりました。
　また阿智中以外の学校は役員の選出に際して順番があり、それに基づいて比較的スムースに決まっていくのですが、阿智中にはそれがなく、会長選出は特に混迷を極めることもある、という話も出ました。会議中、私より、浪合小中学校ＰＴＡ会長選出の今までの様子とか会則の改変とそれにまつわる話を話題提供のカタチで紹介させていただきました。

　今回出た意見をもとに新会則案が練られ、今年度中に決着が見られるように進むということです。各学校に持ちかえり、それぞれで協議し、その結果を１２月にでも照らし合わせて方向性を決めよう、ということになりました。

　その後は宴会。会場がお寿司屋さんだったので、おいしいお寿司と、それからおでん鍋を楽しみましたとさ。もちろんお酒もね
　みなで飲むと楽しいね

阿智村こどもスポーツ祭り とでかした山雅！！

　今日は表記イベントが阿智第2小学校でありました。

私は実行委員長をつとめさせていただきました。（阿智にある４つの小学校のPTA会長が持ち回りでつとめるんです。で、今年は浪合の番だったわけです）

この催しは今年で6回目になるそうです。昨年あたりから、阿智村だけでなく、清内路村のこどもたちも参加するようになりました。

指導は龍谷大学准教授の松永敬子先生が学生さんたちとしてくださいます。松永先生は昨年度まで大阪体育大学の先生だったこともあり、今年は大阪体育大学の学生さんと龍谷大学の学生さんのタッグチームとなっていました。全部で25人くらいいらっしゃったかなあ。

午前中は「レクリエーションサッカー」「レクリエーションバスケ」「キックベース」をグランドで、「ビーチバレー」「キンボール」を体育館で行いました。こどもたちは好きなものを３つ、順番にやることができます。ひとつの種目につき40分時間がありました。移動時間や説明を含むので、正味のプレイ時間は30分程度でしょうか。午後は体育館で全体レクです。

集合は9時で、解散は15時でした。対象は1年生から6年生。のべで90人くらい来てくれたでしょうか。

浪合の子はほとんどが最初にレクリエーションサッカーを選んでいたように思います。おかげでそこは「浪合Ｓ．Ｃ．」（笑）　いやいや浪合以外の子も来ていましたが、それにしても人数がちょいと多すぎやしないか？2回目、3回目にまわしたらいいのに、なんて思っていた私でした。

私はキックベースを見る担当だったのですが、そんなわけですから1回目はとなりのサッカー会場が気になって気になってチラ見の連続でした。

やっぱ浪合の子はうまかったかな。阿智の子にくらべてね。贔屓目ですけどね（笑）しかしながら、第1試合で得点を決めたのは3人で、3人とも浪合の子でしたよ。

ただ・・・キックベースはそれほどじゃなかったなあ。阿智の子の方が野球を良く知ってる印象でした。阿智は野球がさかんですからね。

それにしても晴天に恵まれ、よかったなあと思います。日ごろの行いっすかね。

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参観日と親子作業と懇親会

　今日は浪合小中学校の参観日。あわせて親子作業とＰＴＡ懇親会が予定されていました。
けど、朝から結構な雨が降ります。

　親子作業は校庭の草刈りなど野外活動。この雨だとだいぶきついです。

　学校へ行き、本活動の担当の先生と、ＰＴＡ担当委員長さんと、私の３人で打ち合わせをしました。

　結果、親子作業は延期。親子作業後に開催予定だった懇親会は１時間くりあげて実施ということにしました。それでも授業参観と懇親会までに時間があくので、そこは学級懇談会などをすることで有効に空き時間を活用しようということにしました。

　教頭先生にその旨伝え、プリントを作成していただき、すみやかに参観日参加の保護者の方々に配布していただきました。

　運動会までには、学校をキレイにしたいものですから、９月第２週の中ごろあたりに改めてＰＴＡのみなさんにお集まりいただき、作業をお願いすることになりそうです。

　懇親会は、センターの保護者の方から参加してくださった方もいて、先生、保護者がお酒を楽しみながら、わきあいあいとできたと思います。

　みなさん、お疲れ様でした。あと、作業、あらためて、お願いします。

国際交流キャンプ（長野なみあいキャンプ）終了。

　先の２８日を持ちまして、長野なみあいキャンプは終了しました。

　

ほぼ例年通りの活動でしたが、たとえば阿智夏祭り見学があったり、琴と三味線の先生が見えたり、流しそうめんをしたりとさらにバージョンアップしていました。

　何より違ったのが人数。
　例年の倍の人数がいたこのキャンプ、最大で２８名の宿泊があった日もありました。
　精算などは後半分がこれからなので、まだ完了！とはなりませんが、無事現地での活動は終了、よかったです。

　アメリカ、フランス、トルコ、ブラジル、タイ、・・・・たくさんの国から、たくさんのこどもたちが来てくれたこのキャンプ、印象深いものになりました。センターのこどもたちだけでなく、浪合のこどもたちにとっても大きな刺激になっていると思います。

　私が、このキャンプの終盤に八ヶ岳キャンプで留守していたので、最後のお見送りなどができないでいました。スケジュールの都合上仕方なかったのですが、それが申し訳なかったです。

　

今日は中学校参観日

　今日は中学校の参観日。
　私とえつででかけました。ちなみに家内は保育園勤務が１日になったたので参観は不参加です。いつもは半日なのにね。こんなときばっかり気の毒です。家内は保育園勤務をはじめ、センターの仕事も兼務（主に宿直、遅番要員）、保育園を半日して、夕方からセンターってこともあります。また忙しい時期になると、保育園が休みの日はもうほとんどセンターだったりで休みなくなります。siのサッカーの送迎やsoのスイミングの送迎も休めないし・・決して仲がいい夫婦ではないですが、目の前でくたびれている人を見るのはなんとなくしのびなく、甲斐性のない自分がほんと不甲斐なく思えたりします。

　で、中３のｍは国語、中１のsiは理科でした。私、はしごして見てました。
　中３では同一事件の新聞記事の読み比べを、中１では水中微生物の観察をしていました。

　

なお、３枚目の写真は、顕微鏡にケータイのカメラをくっつけ、撮影したものです。ミジンコです。なんとか写ったので感動でした（笑）

それから中１、中２が７月中旬に行く隠岐の島体験交流旅行の説明会を聞きました。この事業は今年で最後になるそうです。隠岐との交流はずっと続いていたのですが、先方の交流校・布施中学校（全校１１名）も統合でなくなってしまうそうなのです。浪合中も２３年度統合ですしね。。。こうなりゃ、NPOのうちが事業をなんとか（勝手に）受け継いじゃおうか、とか思っているわけですがこれはまだ内緒。

　それから中１の懇談会に参加。で、個人懇談をいくつかして遅番勤務して今日は終了。
　帰りに遊楽館によって、同級生の保護者のみなさんと一杯やろうかと思ったのですが、遅くなりすぎ（２３：５０）、実現できませんでした。ごめんなさい

　

浪合放課後クラブ

　５月７日から、浪合通年合宿センターで学童保育の受け入れを始めました。
　浪合放課後クラブといいます。現在３名のこどもが下校後センター生といっしょにセンターに来て、センター生と同じようにすごしてもらっています。
　いろんな思いからはじめたこの活動ですが、なぜもっと早くできなかったか・・・と実は後悔が結構あります。
　それについては、まあ、また別のお話しということで。。。

セカンドスクール研修会発足とセンター歓迎送別会

　が、今日飯田市の消費生活センターでありました。
　会長は飯田市教育長さんが、副会長には野外教育財団の羽場さんがなられました。
　私は小委員会の委員長で、セカンドスクール受け入れにあたっての仕組みやマニュアルづくりの研究をすすめることになっています。　
　がんばります。

　夕方５時半から夏焼け（浪合の焼肉屋さん）でセンター職員の歓迎送別会を行いました。ここのお肉とタレは本当においしいですよ。お酒もいけます。私、大好きです。
  ぶんぶんはここの牛モツが好きなんですよね。私もです。

　来期新人職員は、実は２５日から事前研修に来ています。どんな人かは、センター園生はすでに知っているはず。そう、あの人です。

　二次会はセンターで。私とちゃづけのギターで歌いまくりましたがあまり覚えていません（笑）

　翌日、私の左手と右手の親指にはマメができていました（笑）

　ところで、川崎フロンターレのフッキが退団しましたね。ジュニーニョ、フッキ、チョンテセの３トップはもう具合が悪くなるくらい破壊力満点だと思っていたのですが、どうもフィットしなかったみたい。試合にも勝ててないですしね。でも辛抱が足らなくないか？？それとも辛抱たまらんことがいっぱいあったのかな。
　東京Ｖに帰ったりするとちょいとやっかいな気がするなー。。。

子どもたちと一緒に環境問題を考える

これは南信州環境ネット第３号に掲載された私の原稿です。

環境ウォッチャーという立場で書いたものです。以下、転載。

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

環境ウォッチャーとしての活動で、私が一番心がけていることは、子どもとともに活動することです。

　それにはいくつかの理由があります。

　まず、「この子どもたちに、この地域を引き渡すんだ」という気持ちを持つためです。この世は入れ物で、中身の一部である私たちは、次々に入れ替わっていくわけです。入れ物は大切に、きれいに維持していくことは私たちの使命ですが、次代を担う子どもたちの使命にもなるのです。その意識を私たちも、子どもたちも持つためには、子どもたちとともに活動することが一番です。

　また、「子どもたちの目線で、地域を見直す」という気持ちを持つことも大事にしています。

　しゃがむと見えてくるものがあります。気に登ると見えるものもあります。子どもたちは意外なものを見つけますが、それは活動場所の豊富さと、大人と違う体のサイズに由来するものです。

　しかし、今のこどもたちは昔ほどいろんなところには行きません。むしろ私が引き回しているくらいです。

　見回りや、川の生き物調べに子どもたちを連れて行くことは、大人と子どもが一緒になって環境問題を考える好機であると同時に、子どもたちを自然の中に連れ出すきっかけにもなっていると感じています。

新旧ＰＴＡ会長のあつまり

に行ってきました。
５時５０分からの開会には１分遅れました。水の検体を提出する場所に迷ってしまって（笑）
受付には知り合いの奥様が。ああ、ＰＴＡだなあと実感。
ええと、会の正式名称は「第４回　単位ＰＴＡ会長会」でした。
私、だいぶ体調が悪く（寝不足が原因とおもわれる）、かなりおとなしくしていました。幾人か「お世話になります」とご挨拶に来ていただきましたが、すいません、無愛想に見えたかもしれませんが、そうじゃない、ふらふらだったんです（笑）

午前中は野外教育研究財団の副理事長の業務で上席研究員候補の方と財団理事長の懇談をセッティング、お茶汲みしてました。

午後は京都出張の精算、公民館報の校正、そのほかもろもろ事務してました。

ちょっと、やっぱり今月はえらいな。

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全国学力テスト

全家研ポピーの表記テストを浪合で行いました。

山村留学生は県外に受験することが基本なので、受験に際して自分がどのくらいのレベルにいるのかは知っておく必要がありますよね。受験勉強を進める上でもメンテナンスのために必要です。
そうした機会が、山間地にはない。
ないなら、やろうということで、実は昨年もこのブログで華々しく打ち上げたのですが、まあ思うように進められない事情が発生し、できませんでした。阿智村全体に呼びかけようとしたのが間違いだったのかもしれません。
なので、今回は浪合地区に限定。それも県外受験希望者限定。
でもね。ほんとはたくさんの人にこのチャンスを紹介したいんですよ。
大事だと思いません？？受験時期の模擬テスト。会場テストの雰囲気やルールにも馴れておきたいしね。そういう意味じゃ、ほんとたくさんの人に受験してほしいな。多ければ多いほど、その雰囲気が再現できますからねえ。

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阿智村社会教育研究集会

　まず、朝起きて大雪にびっくりしました。
　で、今日は阿智村社会教育研究集会。通例300人ほど集まる大会なのですが、今日はあいにくの天候で（この大会の歴史の中で最も悪い天候だったそうです）その半分程度の出足でした。開会も15分予定より遅れ9時スタートになりました。

　私は教育・子育て分科会で、地域でこどもを育てる、というテーマの下、「浪合S.C.」の取り組みについて発表してきました。そのレポートはいずれこのブログに（ネタとして（笑））本文を載せます。発表時間は20分。短いですがこうした大会ではそんなもんでしょう。

　そのあとも事例発表は助言者の方の取り組み発表などがあり、それから座談会となりました。話題はいくらか出ましたが、「親の教育が必要」ってところは発言が多かったですかね。でもそれは30年も前から言われていることで、30年間効果的な手が打たれていない難しい課題なんだってことも再確認されました。セカンドスクールの話題も出ました。というか出しました。「こどものスキルが減っている」という話題も出ました。これももうずうっと言われ続けていることです。靴紐が結べない、刃物が使えない、火が使えない、挨拶ができない、話ができない、話がきけないなどなど。で、逆にプライドは高くなってる。できることが少ない子は、がんばる力も少ないって話を私も出させていただきました。
　あっというまに時間がきた印象はあります。こうした大会は大事にしたいですね。

　午後の部もあったのですが、センター当番なのでセンターに出勤、仕事は主に雪かき（笑）　保護者懇談も1本やりましたよ。雪合戦とかもね(笑）　そうそう、浪合の歌自慢のこどもたちが飯伊のアンサンブルコンサートに参加したのですが、センター生のホリくんは独唱で優秀賞、はあちんは優良賞をゲット。かっこいい！
　夕方からは体験生がひとり来ました。受験で東京に帰っていたあっくんは、今日浪合に戻る予定だったのですが、大雪のためバスが運休、明日帰ることになりました。
　そうそう、夜は節分行事で豆まきしました。中学生以上男子は鬼。もちろん私も豆ぶつけられましたよ～

シンポジウムでした。

　全国セカンドスクール南信州キックオフシンポジウム、が今日予定通り行われました。

フロアには150名程度の方々がいらっしゃいました。盛況でしたね。

　私PPTで事例発表「南信州での実践とセカンドスクールの可能性」とパネリストで話をさせていただいたのですが、壇上から見た様子はこんな感じでした。

　課題になってくるのは、

・集団宿泊体験、民泊の組み合わせ、効果的プログラム設計

・集団宿泊指導者および民泊受け入れ家庭の研修・養成

・セカンドスクール送り出し先の発掘、営業

さらにはそれらの効果を検証、追試するため、プラス郡内の子ども達のためにも

・プロトタイプ事業を郡内で実施してみること

が肝心になってくるかな、とも思いますね。

あと私を含め何人かの村長さんらは、教科教育とのセッションを前向きに考えていきたいという姿勢でいます。

民泊については、昭和のくらしを再現した家庭が欲しいという話も出ましたが、それはちょっと難しいですね。暮らしは近代化していきますし、それが住む人の健康にもつながっていることを考えると、今あるそうしたご家庭も、先々枯渇していくことは十分考えられますし、それを引き止めることは難しいと思います。

また「感動すること」は大切ですが、「変わること」と混同しないことも肝心です。「変わるためのきっかけ」を感動は与えてくれますが、しかし　感動＝変わる　じゃないです。

まあそんなことなどいろいろ考えることができたシンポジウムでした。

集団宿泊体験

　センターブログで質問が出たので、こちらで説明します。

□主催　なみあい育遊会

□対象　浪合S.C.のこどもたち（浪合S.C.についてはこちら）

□参加者　総勢３８名（山村留学中学生５人、スタッフ３名含む）

□担当職員　宿直　くずてつ、えっちゃん　　遅番　ちゃづけ　（さくらんぼも夕飯準備完了まで手伝ってくれました）

□場所　なみあい遊楽館

□集合　下校時、そのままみんなで歩いて遊楽館へ。宿泊荷物も持参。ちゃづけ巡回。

□解散　朝食食べて掃除したらみんなで歩いて学校へ。宿泊荷物も持参。くずてつ巡回。

□内容

（初日）

集合、オリエンテーション→宿題→入浴→夕飯づくり（五平餅）→夕飯→サッカー観戦（浦和レッズ対ＡＣミラン、あるいはウルトラマンティガ）→就寝準備→就寝

※就寝は男女低学年、高学年別の部屋で。女子低学年部屋にはえっちゃんが、男子低学年部屋にはくずてつが一緒に寝ました。

（二日目）

６時起床、床上げ、洗面、荷物整理→朝食→館内清掃→解散（登校）

です。

□・・・またやってみたいですね。ただ、サッカーテレビ観戦はいらないかな（笑）　１泊しかないとその９０分がもったいない。京都サンガのゲームなら別かもですが（笑）

南信州セカンドスクールキックオフシンポジウムってのがね

　下記の要領で開催されます。これをご覧になられて、ちょい興味ある方、ぜひご出席ください。むろん、無料です。

とき　平成１９年１２月１５日

ところ　飯田合同庁舎３階講堂（追手町２）（受付開始は午後１時）

内容　

□基調講演「都市農村交流とセカンドスクールのもたらすもの」（総務省大臣官房参事官　塚田桂祐氏）

□セカンドスクール事例発表　ＮＰＯ法人なみあい育遊会　ワタクシ（がんばります）

□パネルディスカッション

コーディネーター　法政大学教授　佐藤一子氏

アドバイザー　総務省大臣官房参事官　塚田桂祐氏

パネラー　・愛知大学三遠南信連携センター上席研究員　粂島久好氏

　・前武蔵野第４中学校校長　松澤茂久氏

　・農林水産省農村振興局企画部　小浮正敬氏

　・体験教育企画代表　藤澤安良氏

　・ＮＰＯ法人なみあい育遊会　ワタクシ（がんばりますとも）

＞＞駐車場は飯田合同庁舎の駐車場をご利用ください。

＞＞参加申し込みは必要ありません。

＞＞案内のＰＤＦは　

「File0001.PDF」をダウンロード

期末試験の結果

　中学生の期末試験の結果が返ってきた。

　試験の結果は答案とともにスタッフに見せることになっている。もちろん担当ってのがいるが、宿直がかならず担当ってことではないので、まあ宿直なり遅番なりのスタッフに見せることになる。

　人柄にもよるが、通例、以下の法則が発動する（笑）

　「試験結果と、見せようとする意欲は比例する」

　結果が芳しくないと、見せてといわれてもなかなか見せない。

　結果がいいと、見せてといわなくても見せにくる。

　自分のことを思い出すと、当たり前のことと言わなければならないだろう（笑）

　センターには５人中学生がいるが、中にはぐんと結果が伸びた子がいる。こういう子が出始めたのはウレシイねえ。伸び始めると欲が出る。ウレシイねえ。いい循環が生まれる兆しだ。

　うちの息子はというと。

　試験２週間前から原因不明の発熱で１週間寝込み、試験前日に駅伝大会に参加したわりに、中間試験より３０点ほど結果を上げてきたので健闘したと言っていい。５教科ではだいたい８５点平均だった。ご苦労様でした。

セカンドスクールの教材の研究

ってなことをする必要を感じています。である教材会社のオーナーさんに電話で相談してみたら、利益度外視でお手伝いしましょうと言ってくださいました。ありがたや、ありがたや。
センターのしゅうくんは、今日から学校に行けるようになりました。おたふく風邪は全快ってことです。
そしたらmが今日は４０度を越える熱を出しちゃって。
急に寒くなったからなあ。昨日の深夜、外は０度でしたよ。
びっくり。気を付けましょう、風邪にはね。

阿智子どもスポーツ祭り

　今日は阿智子どもスポーツ祭りが阿智第2小学校でありました。第2小学校はすてきな学校です。ノスタルジックな感じがして、ちょうど金木犀の香りがただよう季節でもあったので、なんだかなごんでしまいました。

　阿智と清内路から、全部で90名くらいのこどもたちが参加しました。盛況です。昨年より10人くらい多いという話でした。

　私は競技総括責任者ということでしたが、初めて参加したということもあり、あまり要領を得ず、ご迷惑をおかけしていたような・・・。

競技はぜんぶで５つあり、こどもたちは40分づつ、３つの競技を選択して楽しむというふうになっていました。キンボール、ビーチボールバレー（ビーチバレーじゃないですから（笑））、レクリエーションバスケ、レクリエーションサッカー、キックベースの５つです。

ルールはどれもスポーツ初心者にも楽しくできるものになっていたし、参加者も1年生から6年生までと多彩なので、そうした意味でもやさしめのルールでよかったのではないでしょうか。ただ、高学年のわんぱくなこどもたち向けに、ちょっと歯ごたえのある活動がひとつあってもよかったかもしれませね。

ま、なんにしろ、体を動かしながら笑顔がこぼれる場面がたくさんあったこのスポーツ祭り、いい催しだったと思います。

来年は浪合地区が当番だとか。

そうそう、大阪体育大学の学生のみなさん、それから松下敬子先生にはたいへんお世話になりました。ありがとうございました。

人間サイズの深山祭音楽会

　今日は深山祭（浪合学校の文化祭）二日目。クライマックスは音楽会です。

誰もが主役の音楽会はとてもあたたかく、そして質が高い（と私は思っています）

小学生も中学生も一緒に音楽を披露しあうのです。 いい姿です。縦の人間関係って大事です。横ももちろん大事ですがね。

人と人が入り乱れて、それでいて収拾がつくサイズの学校って、地域っていいと思います。それって人間サイズっていうんでしょうかね。

オセロ小僧

　いま、センターにすごいオセロ小僧がいる。

彼は保育園の年長さんだというのに、次々とオセロで園生を撃破している。

小学生で彼にかなう子はいない。中学生も、すでにふたりが負けている。いっちゃなんだが完敗だ。「くやしいからまたやろ！」とまで言わしめた。が、寝る時間だから、と彼は冷静に布団にむかった（笑　うそ、母親が連れてった）。

今、センターで彼に勝利したのは私だけだ。確か４個差できわどく勝った。終盤の攻防が苦手な私だが、しかし相手は保育園児だ。冷や汗ものだった。

まだ対戦していない子もいるが、だいたいからして対戦していない子はオセロが苦手な子だ。

オセロ小僧は、盤面をにこやかに眺めながら打つ。

「ねえ。何考えてるか言ってみ？」

と昨夜敗れた子がゲーム中に聞いていたが、しかし彼は一層の微笑みを浮かべるだけで、当然のこと何もいわない。彼の打つ手は合理的だ。好守において理論的なのだ。彼の打つ手が、彼の思考を雄弁に物語っている。それを読み取れないところで、雌雄は決していると言っていい。そもそも、何考えてるか言ってみ、なんていう方がオカシイのだが（笑）

彼の母親がまた強い。私は彼女との対戦で勝ったことがない。通算５０連敗くらいだ。マジで。ここ数年はしていない。だって負けるもん。

私も彼女に聞いて見たことがある。

「何考えてるの？」

って（笑）

彼女は答えてくれた。

「あんまり考えてない」

・・・それはそれで、結構腹立つ（笑）

しかしそんな彼女も、「ウェブで対戦したら惨敗した」なんて言ってた。相手は日本ランキング１０００位くらいだそうだ。上には上がいるんだなあ。

もとい。そんな彼女の息子、よし君の快進撃を私はおもしろがりながら見ていたい。そして、私はもう彼とはしない。

負けるのやだもん（笑）

うそぴょーん。

中間試験所感。

　中間試験が終わった。

　悲喜こもごもの数日もすぎた。

　点数が伸びた者、点数が落ちた者、さまざまである。

　ひとりの子に目をむけてみても、点数が伸びた教科、点数が落ちた教科、さまざまである。

　ただ、プロセスは裏切らないという事実はきっちり、またしても浮かび上がった。それと、攻めの気持ちで勉強している者が伸びるということもまたしても明確になった。あとひとつ、具体的な目標を掲げ、チャレンジした者には次の目標がおのずと浮かんでくるということも、くどいようだが、またしても！はっきりした。

　４００点を目指して３９０点で終わった者は、１０点差の重みを味わったことだろう。そしてその足らなかった１０点が、どこで取れたかも考えたろう。５教科振り返ってみると、各教科で５，６点くらいはケアレスミスで失っていることが多いものだ。そのことに気づくと、たとえば「４００点どころかもう１０点くらい上取れたんじゃないか」という欲と、それから「きちんと問題をとかないと目標にとどかなることがある」という慎重さを得る。

　だからといって次ですぐ挽回できるってなもんじゃないが、しかし、漫然と結果を眺めているものとは雲泥の差がある。

　まず、誠実に自分を見直すことだ。具体的に見直すことだ。そこからしか、方針は生まれず、方針のない活動は果実を得ない。それは勉強についてだけじゃない、何事もおいても、同じことなのだ。

長野大学地域福祉実習

　先日来、３泊４日で受け入れ、案内、コーディネートなどしています。

学生さん６人と、教官１名。

初日はオリエンテーション、二日目の午前は浪合案内とディサービスセンター所長さんの講話、および私の講話。午後は保育所、デイサービスセンター、通年センターに２名ずつわかれて実習です。

三日目は午前、午後とも３箇所で実習。ただし、参加者はローテーションで交代します。つまりひとり半日づつ、３箇所違う場所で実習するわけです。

なお、三日目の今日は「地域こども教室・浪合ＳＣ」の日だったので、夕方遅くにはみんな村民グランドに集合、浪合のこどもたちとサッカーを楽しみました。

　明日、午前中にふりかえりをして解散となります。なお、朝食と夕食はセンターで召し上がっていただいています。特に夕食は園生もいっしょなので、こどもたちも楽しみにしています。

阿智村の教育の未来を考える会（か？）

今日の午前中はなみあいキャンプの子どもたち対象に、写真の撮りかた講座なるものを実施、実際にこどもが撮影した写真や私が撮影した写真を素材に、写真を撮る心構えや姿勢の基本を話しました。

で。いろいろ施設の不具合なところを修繕などしていたらふらふらしだし、３時すぎに家に帰らせてもらいました。はい。寝不足です。ジツは写真講座、予定では明日だったのですが、今日に変更、資料づくりが間に合わず、寝てなんですね。うーん、体力落ちたかな。

家で寝ていたときにエリリン（注・センタースタッフ）からメールが入り、表記の会議があることを思い出しました。はい、すっかり忘れていました（すいません）。

阿智村中央公民館のミーティングルームで７時から開催。家内は今日「なみあいキャンプ」で五平餅づくりの講師をしているものですから、私は休む間を惜しんで（恩着せがましいですか？）こどもの夕飯をつくり、私はバナナ１本ほおばって会議に向かいました。

林次長と事務局の方の他に５名が会議のメンバーでした。子育て支援団体の長の方やこども育成会の方などがメンバーです。私はたぶん山村留学団体の責任者もしくは浪合SCの責任者という肩書きでの参加ではないかと思われます。（案内書類がないものでわからんかった）

話は３時間に及びましたが、要旨は

・阿智村で通学合宿のような集団宿泊体験活動をしよう。

・放課後の子どもの居場所作りを阿智村各学校で行おう。

・子育て中の親の居場所になるような場所や活動をさらに整備しよう。

というところでまとまったと思います。

ざっくばらんな会だったので、私もずうずうしくいろいろ発言させてもらいました。みなさんも積極果敢にいろいろな発言をされていました。

総じて、今の教育・子育て環境に危機感をもたれています。阿智村の現状でです。

親が子育てできていない。できない。でも親の変化を待てない。我々（地域）ができることをしよう、行政はその支援をしよう、そんな空気が濃厚な３時間でした。

学校の創造性とチームティーチング

従来の学校は、教育工場であった。産業的大人という製品を作り出すための装置だった。この装置がわが国の驚異的な経済成長を築き上げた。そしてそれは、経済成長という観点から見れば、一時期大成功を収めた。明治９年の学制発布以来さまざまな紆余曲折さらには太平洋戦争の敗北という大きな挫折を乗り越えて、世界最大の経済大国にまでのし上がったのだ。

　しかし、代償も大きかった。わが国は、その教育機能の多くを学校に委ねすぎた。家庭や地域の教育力が脆弱化した。学習塾や予備校といった民間の教育機関もあったろう、その功績も大きいはずだ、という指摘もあろう。しかしそれは違う。

　それらは学校の補完機能であり、学校、家庭、地域という３つの教育のカテゴリーに新機軸として加わるものではなかった。そればかりか、学校の補完機能たる塾・予備校は、装置としての学校教育を量・質とも更に肥大させた。

　教育は学校で。家庭も地域もそれを望んだ。学校はそれを受けた。雪だるま式に学校で教えることが増えた。

　一方で、団塊の世代以降、こどもの数は多かった。多くのこどもに多くの教育内容を、という構図が学校に根付いた。学校は、歪み始めた。学校の歪みは、校内暴力、いじめ、不登校という現象を生み出してゆく。もちろんここには、家庭教育および地域教育の弱体化も見逃してはならない重要な問題としてある。しかしその背景には、装置としての学校の張り切りすぎがあった。このことの重要性はことのほか大きい。

　一方、経済成長神話の崩壊を、日本は経験した。もちろん、1990年代のバブルの崩壊である。いじめ、体罰といった問題は1980年代から噴出していたが、不登校の数はここから急上昇を見せる。産業的大人を輩出する機能としての学校は、もはや限界を来たしていたのだ。しかし、地域も、家庭も、その教育力は失われたまま。またしても、学校は驚異的な力を発揮しなければならない場面になってしまった。

　そこで、「学校の創造性」である。このキーワードは、「新しい学力」と、「包括性・柔軟性」である。教育のイノベーションは、部分を更に細かく精密に、という方向ではなく、全体的に包括的に、という方向に進んだ。そして知識偏重から、「生きる力の獲得」といった、自立性・自律性・協調性重視に向かった。世の中は、京都議定書に見られるように、経済発展よりも環境保護を、持続可能な社会の創生を、というふうに変わってきている。日本の事情だけでなく世界潮流の中の日本という位置づけから見ても、こうした教育の大転換は必要にして不可欠なのである。OECDのＳＥＲＩの存在は、このことが世界的関心事であることを示している。

　「学校の創造性」では、たとえばカリキュラムに関しては、今までの並列的カリキュラムとはまったく違った、統合型カリキュラムという考え方が重要になってくる。そしてこのカリキュラム下では、教師同士のコラボレーション・役割分担が不可欠である。

　ティーム・ティーチングは、わが国においても、昭和40年代にはすでに存在していた。しかし充分に世の中に認知され、定着する前に、財政上の理由などから下火になってしまった。このティーム・ティーチングは、総合型カリキュラムを遂行する上で、また児童・生徒の「生きる力」を育む上で、そしてその結果として「学校の創造性」が発揮されたという評価につながるひとつの有力な手法として、大きな可能性を含んでいる。

　ティーム・ティーチングの意義は、「こどもの個を生かす」という点にある。したがって、グループ分けからグループの所属の意思決定、さらには学習活動の展開にいたるまで、なるべくこどもの意志が入るように配慮する必要がある。そして重要な評価に関しては、唯一の教師の情報によって判断されるのではなく、複数の教師の複数の視点によっての評価を編み出す必要がある。このことによって、包括的なこどもの見方が確立でき、こどもが生きる可能性が飛躍的に高まる。

　さらにはこの方法はコラボレーションを要求するため、「個々の教師の力量を高める」ことにもつながる。さらに重要なことに、こどもに対して、「教師集団の教育力」を発揮することができる。たとえば「協力する」ということを教えたい場合でも、徳目として延べ具体的に考えさせるといった従来型の指導より、実際に教師集団が協力して事態に対処している姿を見せた方が効果が上がることが期待できる。

　ティーム・ティーチングは、上の理由により、より現代的で社会的な教育スタイルということができる。唯一絶対の担任以下の生徒という構図は、民主主義の時代、また情報社会の現在では、もはやフィクションのような気がしないでもない。学校は、いまだに社会の縮図であり、そのことを誠実に意識することで、実は、学校の創造性が高まるのではないかと私は思う。

阿智高校の総合学習

　今年も阿智高校の２年生の総合学習「保育園実習」の講師を勤めさせていただくことになりました。今日はその打ち合わせを担当の先生としたのですが、この実習はかなり好評で、来年から２年生だけでなく３年生も行う事になりそうだとのことでした。

　今日の打ち合わせでは年間プログラムの確認と初回の私の講話（ていうかワークショップかな）の位置づけ、それから年間プログラムへの提案みたいなことまでさせていただきました。担当の方も相当熱意のある先生で、そういう方との話し合いは楽しいですね。

今までは一番最初のコマの１回だけだったんですが、今年は２回させていただくことになりました。がんばります。

週５日制の議論の参考に。温故知新ということで。

　パソコンのデータを整理してたら、４年前の浪合学校ＰＴＡの「あつまらまい会（＝部内研修会）」に関し私がまとめたレポートが出てきました。いえ、別にブログの材料探しでデータ整理したわけじゃありませんよ（笑）

　当時は完全週５日制をもてあましている家庭の姿とかがあって、でも５日制にした意義もわかってて、さあどうしたものかしらん、という状況だったのです。

　よく言われていたのが「受け皿がない」という保護者や保護者寄りの評論家の主張。一方、文部省（当時）やそちら寄りの方々は「（学校一辺倒じゃなく）家庭や地域に子どもをかえすというのが主旨」と発言していました。

　学校化社会という言葉があって、１９６０年代に中米のイリイチという学者が言い出したのですが、それは「学校を卒業しないと一人前の社会人になれないという幻想に支配された社会」くらいの意味で捉えてもらえばＯＫです。さらには専門化社会について警鐘を鳴らしたのも彼で、いわく「治癒は病院、治安は警察、教育は学校、という具合に、人間社会の持つ機能を専門化させていったおかげで、人間の生存能力（＝生きる力、って捉えでいいかも）は低下した。これでいいの？」です。彼が学校５日制の理論的バックボーンになったという話は、もしかしたら私の不勉強のせいかもしれませんが聞きません。しかし生きる力再生、コミュニティ再生を謳った当時（もちろん今も）の論理的支援は十分できる論調で、私はいまだにイリイチ（とその仲間たち）の仕事に敬意を持っています。

　閑話休題。

　さて、では当時のＰＴＡでは、週５日制をどのように捉え、ＰＴＡではどのような方向付けをしようとしたのでしょうか。またぞろ週５日制について新聞紙上などでいろいろと議論が交わされている今日です。学力低下を主な理由として、たぶん週５日制はじょじょに崩れていく気配。すでに私立進学校などは土曜日の授業を実施しているし、公立の学校でも公開講座・公開授業という位置づけで補習などにあてています。そんな折に、かつての話を思い出すのもいいかな、と思い、以下に掲載してみます。

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ここから・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・　

①当日事後発表のためにまとめたレポ。

低学年部会で出された話題をまとめてご報告します。

・土日がすべて休みになって、こどもと一緒にいる時間が増えた。どこかへでかけようとすると、親はその段取りなどがたいへんになるが、それを楽しもうという気持ちになると、負担じゃなくなる。

・今年オープンした天竜川総合学習館「かわらんべ」や飯田市美術博物館の主催事業や、森のつどいなどに参加させているが、こどもがその気にならないと無理強いになる。

・土曜日が休みになったからといって、とにかく何か活動させにゃ、と思いこまないでもいいのではないか。

・土日が学校休みになって、たとえばスポーツクラブなんかはりきっちゃって、こどもが休む日がなくなってしまっている現状がある。

・サッカークラブのようなものが始まっているが、いいことだなーと思う。こどもが好きなことに取り組める仕組みがあるといい。学校はグランドや体育館を開放してくれているが、危機管理の観点からはこども同士のグループの場合は指導者が必要だと考えるが。

・兄弟がいると、どの子にあわせた休日をすごすか考えてしまう。中学生くらいになると、いっしょに買い物についてきてくれない。

・いっしょにいる時間が増えると、こどもをつい叱っちゃうという意見もあるが、叱ることができるくらいこどもを見てやれると、前向きに考えることもできますよね。

・家族そろってゆっくりご飯を食べる、とか、そんななにげないけど大切な時間がすごせるってことも大事ですよね。

・我が家では、ゲームボーイは門外不出です。（家の外には持って出ない）

　そんな話題が出た低学年部会でした。

②後日会報向けにまとめたレポ。

今年度から施行された「完全週休２日制」を、皆さんどんな風にすごしていらっしゃるのかしらん？ちょっと気軽におしゃべりしてみまいか、という主旨で今年の集まらまい会は開催されました。
　会の冒頭、長野県下で行われたアンケート調査の結果と、浪合学校で行われたアンケート調査の結果の資料をいただき、その説明を受けます。
　県下のアンケート結果は、芳しいとはいえない状況も示していました。土日がお休みになったことでこどもが増やした時間は「テレビゲームの時間」だったり「無目的な時間」だったり。また「土日の休みは）家庭での指導が十分ではない」と感じている教員の回答も多かったようです。保護者の方からは、「（こどもの）自由な時間が増えた」という声が多かったのですが、果たして「自由」が必ずしも良いのかというと、議論になっちゃいますよね。難しいところです。
　浪合学校の場合は、アンケートの回収率が約５０パーセントと低かったことはさておき、回答内容はこの変革を前向きに受け止めている姿がありました。現実に親子の時間が持てないケースもあり異論の余地がありますが、「親子の時間が増えた」という点を、負担に思うかチャンスに思うかが、休みの家庭の有様を決めるひとつの分水嶺になると思います。
　会の話し合いでも私はそのことを強く思いました。「現実は、見方、考え方次第」ということでしょうか。たとえば「一緒にいる時間が増えると怒ってばっかりになっちゃう」状況は、「こどもに対して叱ってやりたくなることが次々目につくくらい一緒にいられる」ってことなんですよね。
　けれども、こうした心境になるってことは何か機会がなければ難しいかもしれません。その機会とは、たとえば読書かもしれないし、新聞記事かもしれないし、講演会かもしれません。でも、身近にある我らが「集まらまい会」も、十分機会になりえます。
　結論は出さなくていい、おしゃべりの会。でもそこに子育てのヒントがいっぱい詰まってる。集まらまい会って、いいですよ。来年もぜひ、お出かけてくださいね

中学生と携帯電話について

今日は参観日。授業参観の後の懇談会は、私は中１と小５に出席しました。

中１では携帯電話について話題になりました。

校内でアンケートをとったところ以下のような数字が出てきたようです。（一部抜粋）

１．携帯電話を持っているか

・持っている　４８％、・家族と共用　１３％、・持っていない　３９％

２．１ヶ月の使用料金

・５千円から１万円　５７％、・１万円から１万５千円　２１％、・５千円未満　７％、・わからない　１４％

３．学校に携帯電話を持ってくることについてどう思うか

・持ってきてもよい　３９％　　・もってくるべきではない　１７％　・どちらともいえない　４３％

４．メールを１日に何回送信するか

・１～５件　２９％　　・６～１０件　７％　　・１１～２０件　１４％　　・２１～５０件　２９％　　・５１～７０件　７％　　・７１～１００件　７％　　・１００件以上　　７％

５．メールの相手

・１位　学校の友人　９３％　　・２位学校外の友人　８６％　　・３位　親　　と　　先輩後輩　それぞれ５７％

　　びっくりなのがメールの送信件数ですね。私のケータイの履歴から送信件数を見てみたら、だいたい一日１～５件ですね。６件以上になることはまれ。受信もだいたい同じくらいかな。２１～５０件が３割近くいるなんて驚き。で、学校ではあまりメールのやりとりをしている姿はない、と先生はおっしゃっていたので、家にいる時間に２１～５０件してるってことですよね。６時から１１時まで５時間家で活動しているすると、５０件送信するためには１時間に１０件送る必要があります。６分に１回送信ですね。スゴイことです。１日２０件だとすると、同じ計算方法で１５分に１回送信。これにしたって多い。じゃ１日１００件ってケースでは、３分に１回送信ですよ。ちょっと考えられない。受信して送信しての繰り返しだとすれば、もう家で起きている間はメールしっぱなしってことです。尋常な様子じゃないんですが、これ本当でしょうか？

　スタッフにこの話をしたら、「私なんて天気予報しかこない日もあるのに・・・」ってちょっと寂しそうに言ってましたがそれはさておき（笑）

　ケータイ電話代もちょっとしたもんですね。私は５千～１万円くらいです。ほとんど１万円かな。スタッフの中には５千円以内って人もいます。うちはAUが多いのですが、WINの人は１万円程度、CDMAの人は５千円くらいって感じです。それにしても中学生に毎月（！）５千円から１万円とか、１万５千円とかって携帯代は、私にはデカすぎると思うのですがどうなんでしょう。うちが貧乏なだけですか？

　あと、携帯を学校に持ってきてもいいかどうか、についてはちょっとした議論になりました。中１のクラスは山村留学生が２名（東京の子と横浜の子）、山村留学をきっかけに浪合に家族で引っ越してきた子が１人（可児市の子）いるので、都会の様子がリアルにわかるんですよね。東京の方も横浜の方も、小学生だって学校に持ってきている状況の中で子育てされてきたので、携帯電話を学校に持っていくことは不思議ではない、という認識でいらっしゃいます。ただ、その使い方については家庭でしっかり教えておく必要があるというお考え。また学校によって携帯電話のマナーに差があるというお話もありました。その違いはどこからくるの？と私が質問してみたところ、「ひとことでは言えないさまざまな要因があるが、教員の指導力という要素もある」とおっしゃってました。

　話はそこから「浪合中学校の場合は携帯電話の持込についてどう考えていくか」という話題になっていきました。私は「登下校の安全確保の観点から必要があれば許可、ということでよいのではないか。しかしそれ以外には学校生活で必要とは思えないし、不必要なものは持ち込まないという点からも、携帯電話は持ってこないという判断でよいのでは」と発言しました。また「登下校の安全確保の点でも、学校の公衆電話の使いやすさを確保する等、携帯電話使用にかわる代替手段がきちんと整備されれば、携帯電話の持ち込みそのものが不可となっても納得できるのでは」と付け加えました。

　テレビゲーム同様、携帯電話もこどもにとって魅力満載かつ悪影響要素も満載だと思います。携帯電話は大人の道具。使いこなすには興味関心好奇心以上に、携帯の能力で暴走しない理性が必要です。理性って、成熟に時間がかかります。一足飛びに得られるものでもなく、徐々にステップアップしていくものです。

　なのでウチの子が持っている携帯は通話＆Cメールオンリーのプリベイドケータイ。その上Cメールは受信できないという故障付（笑）

　こういうケータイを持ってる子って、イジメられるのでしょうか。仲間はずれにされるのでしょうか。だからといって迎合していいのでしょうか。くっだらねえ、と思っていたいし、そういう意識の地域をつくりたいものです。私は、ケータイは高校からでOK。そう思っています。

地域と子育て～山間過疎地での取り組み～４

　今回でこのお題は最終回になります。お付き合いありがとうございました。

　また前述した通り、こどもの体力低下が話題になることが多い。確かにそうだ。身近にいるこどもたちの姿からもその問題の大きさを伺い知ることができる。とりわけボールを使ったスポーツに関しては、たとえばそれがドッジボールにしても、まるで精彩を欠いた動きになる。もちろんそんなこどもたちばかりではないが、しかしボールを使ったスポーツを学校以外でできる機会はほとんどない浪合のこどもたちだ。それを地域子ども教室（こどもの居場所づくり）という位置づけでできないかと思って取り組み始めたのが「浪合スポーツクラブ」である。

　浪合スポーツクラブは平成18年にスタート。学校の帰りにランドセルを背負ったまま会場に来ることができるようにした点が特徴のひとつだ。4時から6時までの活動で、毎週木曜日に開催している。サッカーが中心だが、野球、スキー、ドッチボール、ランニングなど、様々なスポーツを楽しむようにしている。サッカーでは阿智Ｓ．Ｃ．さんに胸を貸していただいて練習試合をさせていただたているし、野球はニューヨークのこどもたちが滞在している際に、野球の本場の子といっしょにプレイしている。（といっても、ニューヨークからのこどもたちが皆技術的に高いかというとそうでもないので、楽しく交流できる）　阿智村一周駅伝で今年浪合小学校チームは初出場初優勝をさせていただいたが、8人のチームのうち、実に７人がこのスポーツクラブに所属している。（さらにそのうちの5人が山村留学生）　現在浪合スポーツクラブに所属している浪合地区の子はおよそ30名で、浪合地区の小学生の6割程度にあたる。中学生は部活があるのでクラブには参加できないが、しかし部活が休みの際などは練習相手やコーチ、または審判を買って出てくれる。小中併設校ならではの風景であるし、なによりそんな中学生の心遣いがうれしい。

　その他、浪合通年合宿センターでは地区の子供たちにも山村留学の生活を体験してもらうための「通学合宿」を実施したり、私のふるさとである京都の愛宕山や比叡山、鞍馬山や伏見稲荷山などの自然と京都・滋賀の同年齢のこどもたちと交流する「京都のつどい」などを開催してきた。今後は通年合宿のゴールデンウィークの恒例活動である「自転車ツーリングキャンプ」（平成17年は静岡県旧水窪町まで、平成18年は諏訪湖から昼神温泉まで1泊2日で走った）のオープン化も検討していきたい。

（４）脱「ゆとり」？時代に向けて

　そんな中、文部科学省が提唱し推進してきた「ゆとり教育」が見直される状況となってきた。こどもたちと暮らしてきて、こどもたちが学校や世間に要求される学習量がかなり少ないことは肌で感じていた。なので、センターでは4年前から学校の宿題以外の教科学習をセンターの中で毎日行う取り組みを始めた。効果はてきめんで、山村留学生の学校の成績は、山村留学参加前に比べて上がることはあっても落ちることはないという状況になった。センターにいながら高校受験はもちろん私立中学受験にも成功していくこどもの姿も珍しくなくなった。今、私達はこの状況を地区のこどもたちと共有する方法は無いかと考えている。具体的には、地域こども教室的発想での勉強会、あるいは全国学力テストの受験会（学校でも取り組むことになりそうなので、その状況を見定めて、ということになるが）、その後のふりかえり会などの開催である。

生活体験（お手伝い）、社会的スキルの獲得（しつけ）、自然体験活動、スポーツ、そして学習。こどもの教育にとって、これだけやっておけばいい、というものは何一つない。しかし、家庭の中にいるだけだと見えないあるいは見えづらい問題もある。私達は山村留学のこどもたちを受け入れ、生活をともにすることを通して、同時代的、地区的課題を敏感に感じ取ることができる。そしてそれは地区共通の課題であり、山村留学のこどもたちのための課題解決は、そのまま地区のこどもたちの課題解決にもなる。こうした視点で、浪合地区ひいては阿智地区のこどもの成長に貢献できる活動を次々と企画立案、実施していきたい。

（以上）

地域と子育て～山間過疎地での取り組み～３

またまた続きです。あと２回くらいかな？？

（３）浪合通年合宿センターの取り組み

　浪合通年合宿センターは平成6年に浪合村によって設立された「山村留学運営団体」である。しかし設立当初からいわゆる山村留学のみならず、地域の子どもたちの資質向上に貢献することもひとつの重要なミッションとして位置づけられてきた。そのスタンスは村合併した現状もかわらないばかりか、ますます大きくなってきていると考える。

　浪合通年合宿センターでは、第2、第4土曜日が学校休業日となったことを受け、平成8年より「週5日制対応事業」ということで「森のつどい」を開始した。毎月1回、第4土曜日に地域のこどもたちを集め、田植えや稲刈り、自然観察やハイキングなどの自然体験活動をするという内容である。

　なぜ自然体験活動なのか、というと、理由はふたつある。ひとつは、通年センターのスタッフが自然体験活動の専門家であるから。それともうひとつの理由が、山村留学を運営してよくわかったのだが、村のこどもたちも決して自然体験を豊富にしているわけではない、という状況があったからだ。（この頃はまだ、自然体験活動が大脳の発育にとって良いという情報はなかった）

　この主旨の元、「森のつどい」は毎年10回程度開催し、様々なプログラムを持つに至り、現在も継続して行っている。

　その代表的プログラムは以下の通りである。（平成17年度実績より）

・     田植え、野菜苗植え体験

・     木工体験　竹トンボづくりに挑戦

・     シャワークライミング

・     富士見台キャンプ

・     野外料理に挑戦！（飯ごうすいさん、燻製づくり）

・     雪上運動会　

　平成10年には保育園児を対象とした「ちびっこ森のつどい」をスタートさせた。これは自然体験活動は低年齢から行うことが望ましいという先駆者（内田幸一氏　長野市飯綱高原で1983年より「こどもの森幼児教室」を主宰。いいづな高原・グリーンヒルズ小学校理事長。元長野県教育委員）や研究者（信州大学教育学部教授　平野吉直先生、山梨大学教育人間科学部教授　川村協平先生）の意見・知見を取り入れたものである。

　「ちびっこ森のつどい」は「ちびつど」の愛称で親しまれ、年10回程度第2日曜日に開催。現在も継続して行っている。平成16年度からは小学校1,2年生も対象とした。年少さんと2年生では当然体力の差は大きいが、これは縦の人間関係を体験するために必要なことで、頼れる2年生を演じることができる小学生はたいへん誇りに満ちた顔をしている。体力や発達段階で横に輪切りにすることの必要性は当然あるが、月に一度の体験活動で既存の枠を越えた縦の人間関係での役割を学ぶことができることも大切ではないかと考えている。

　「ちびつど」の代表的プログラムは以下の通りである。（平成17年度実績より）

・     ヨモギ団子づくり

・     梅とり

・     ぐるぐるパンをつくろうよ

・     川遊び

・     畑の収穫とお料理

・     秋のお山のハイキング

・     森のクリスマス会

・     おもちつきと雪だるまづくり

・     そりすべり

　自然体験活動の最も大きなイベントは、毎年夏休みに行っている「アドベンチャーキャンプ」である。これは平成1２年から継続実施している。当初は国立乗鞍青年の家（現独立行政法人　国立乗鞍青少年交流の家）との共催事業という形で行ったが、現在は浪合通年合宿センターの単独主催で、「子ども夢基金」の助成を受けて実施している。キャンプの内容を簡単に言うと、3000メートル級の山に２～３泊しながら全員で登頂することキャンプである。テントも寝袋も食料も燃料もみなで分担して持つ。本格的な登山キャンプだ。このキャンプは当初はセンター生の夏休みの活動として位置づけたのだが、しかし地域のこどもたちにも参加させてやりたいと考え、オープン募集に切り替えた活動である。センター生半分、一般半分という構成でチームを形成している。こうしたダイナミックな自然体験活動を提供することができるのもセンターの強みであり、それをセンター内にクローズすることなく、オープンにして、地域の子どもたちの体験活動のチャンス創出に寄与していかなけらばならないと考えるからだ。なお、このプログラムの実施に関しては、中京女子大学健康科学部野外運動研究室の平田裕一教授およびそのゼミ生のみなさんに毎年たいへんお世話になっている。

　平成16年には通年合宿に参加しているこどもの保護者の方からお誘いがあり、「ＮＰＯ法人国際交流はこどもの時からアジアの会」とコラボレーションする機会を得られた。ロシアのこどもたちを10名受け入れ1週間程度交流する事業である。センターでの宿泊もあるが、地元の民家へのホームステイも盛り込んだ。山間地にいると国外の人と出会う機会は本当に少ない。だから、これはチャンスだった。浪合学校にも全面的に協力いただき、また地区住民の方々のご厚意もあって、学校への体験入学、各家庭でのホームステイなどを実施することができた。時期は7月だったので、川遊びや沢登などの野外アクティビティや草取りなどの農作業体験も行ったが、それらはセンター職員が指導を担当した。また浪合地区から2名のこどもが交換留学ということで、8月におよそ1週間、ウラジオストックでホームステイさせていただいた。

　翌１７年には米国ニューヨークのこどもたちが4週間にわたる日本文化体験キャンプに浪合を訪れるようになった。これはロシアのこどもたちとの国際交流をやったという実績もあったが、それよりも浪合が日本の山間地であること、そしてそこに交流体験の指導や自然体験活動の指導、また共同生活体験の指導ができる山村留学団体（浪合通年合宿センター）があったことが決め手になったと聞かされた。アメリカからこどもを連れてくる、という責任から、日本中の山村留学団体をあたり、その中から浪合を選んでいただけたことはたいへん光栄であるし、ありがたいことだと考える。この事業は平成18年度も行われ、平成19年度についても実施予定である。事業主体の方の努力により、アメリカの子のみならず、フランスの子や中国の子も来る見込みがあるようで、センターとしてもできる支援は精一杯していきたいと考えている。もちろん、国際交流の機会を浪合に提供することができる（学校での交流体験、各家庭でのホームスティ体験、センターや遊楽館での交流パーティ、キャンプファイヤーなど）というメリットがあるし、また母国語のほかに日本語を学ぼうとする優れたこどもたちと接点を持つことで、向学心が刺激されるといいなあということも思っている。

（つづく）

地域と子育て～山間過疎地での取り組み～２

　昨日の続きです。

　またこどもについても、郊外の子だから、山間地の子だから、というアドバンテージは少なくなってきていることを理解しなければならない。

　こどもの遊びに関し、外で遊ぶ子のなんと少ないことか。リスクマネージメントの立場から、つまり危険だからという理由で空き地を解放せず、遊び場が少なくなってきていることも大きな原因のひとつだろうが、魅力的なテレビゲームの虜になってしまった親とこどもの姿はそこかしこに見られる。表情の乏しい子（眼球、眉、頬、口の筋肉を使っての喜怒哀楽表現が苦手な子）はゲーム脳になる兆しだということに気づいている親は幸いである。また自然体験活動を通して脳、とりわけ前頭前野部の発育が刺激、促進されることは、もはや常識の一部といっていい。（前頭前野部とは、複雑な運動を組み立てたり、創造性、理性、ものごとの手順、意思決定、思考、ワーキングメモリなどに密接に関わり、認知機能にとって極めて重要な領域でもある。さらに人が動物的にならないよう（衝動的にならないよう、つまりキレないよう）に常に抑制をかけている所である。つまり人間を人間たらしめる理性をつかさどる所と言っていい。）自然はあるのに自然で遊ばないというのは、たいへんにもったいないことなのである。

　またこどもの体力低下が話題になるが、都市部と郡部では実は郡部の方が平均体重が増加傾向にあるなど問題がある。スポーツスキルに関しても同様で、たとえばドッチボール大会の強豪は都市部である。今年の第１１回長野県ドッチボール大会の優勝は長野市、準優勝も長野市である。昨年の第10回長野県ドッチボール大会の優勝チームは長野市で、準優勝チームは松本市。

　人口が多いと優秀な選手が出てくることも多くなるだろうし、指導者、施設に関してもアドバンテージはあろう。しかし、それだから味方の外野までボールが届かないとか、肩をまわしてボールを投げられない子が多い、というこどもの姿を擁護する理由にはならない。

　その理由はただひとつ。やっていないということだ。（機能的にハンディキャップがある子についてまで、やればできる、というつもりは毛頭ない）

　この体力低下、スポーツスキルの低下についても格差は現れているが、ここで問題なのは、低位層のレベルがものすごく下がってきたところにある。出来る子はいつの時代もいて、記録更新が示すとおり、レベルアップはされている。しかし、出来ない子は、ちょっと昔を知る人には信じがたいほどできないのだ。

　できるできないは、やるやらないと相関関係がある。郊外、ましてや山間地にいて、やれる機会がない、ということは、「できない子になる」という可能性を大きく含んでいるのである。詳しく論じる紙面はないが、学力についても同じことがいえるかもしれない。

　地域コミュニティとその中でのこどもの姿。それらをよく自覚した上で、「地域と子育て」ということを考えなければならない。

（つづく）

地域と子育て～山間過疎地での取り組み～

　これは阿智村社会教育研究集会向けに私が書いたレポートです。本当は出演（？）依頼もあったのですが、主催事業の予定が１年前から入っており、抜けるわけにはいかず、発表は浪合公民館の主事さんにお願いしました。

　ブログのネタとしてどんなことを私が書いたか見ていただこうと、今日から何日か連載でアップしていきますのでお願いします。

浪合地区における教育振興活動

（１）はじめに

　こどもを取り囲むカテゴリーは大きく三つある。ひとつは「家庭」であり、それから「地域」、そして「学校」。

　しかし近年、そのそれぞれに「崩壊」という言葉がくっついて使われるようになった。

　最初に崩壊という言葉が使われたのは、都市部における「コミュニティの崩壊」ということで、「地域」であろうか。

　そして1990年代にＮＨＫがドキュメンタリー番組で取り上げ、以後世間に大きな衝撃を与えた「学級崩壊」、そして今は親殺し・子殺しにまで進展している「家庭崩壊」の時代である。

　それぞれは単独で崩壊していったのではなく、可視であれ不可視であれ相互に関連しあっていることは言うを待たず、どこかひとつの分野ががんばればうまくおさまるというものではないことは、皆さんもご承知の通りであろう。

　今回は「地域における子育て」ということがテーマなので、「地域」ということに焦点を当て、かつて「村全体が村民すべての浪合学校」と謳われた浪合地区における教育振興の取り組みを紹介したい。

（２）郊外や山間地のコミュニティは健全なままか？こどもの姿は？？

　その前に、現代社会と阿智村浪合における現状をおさらいしておきたい。

　地域のネットワークをコミュニティと呼ぶ。住んでいる人たちが相互にわかりあい、情報の行き来があり、人手の貸し借りがあり、そこに様々な感情が付随しながら、健全な住み心地を模索し進んでいる集合体がコミュニティといえよう。

　かつて都市部のコミュニティ崩壊が大きく報じられ、隣に誰が住んでいるか分からない、極端な話、誰かが死んでいても知らないまま、という状況に、郊外の人間は眉をひそめたものだ。しかし一方でコミュニティのわずらわしさがない様子をうらやましく思ったこともまた事実である。

　現状は、コミュニティ崩壊先進地の都市部ではコミュニティを復活させることに腐心している。その一方で、これは重要なことだが、かつて都市部のコミュニティ崩壊に眉をひそめた郊外や山間地のコミュニティの崩壊が進む可能性がある。

　その理由のひとつは郊外における産業の空洞化だ。

　第一次産業から第二、第三次産業に主力がシフト、そうした仕事の本拠地は都市部にあるため、大人が地域にいる時間が減少してくる。自動車の普及や道路の整備も見逃せない。

アメリカの郊外におけるコミュニティの崩壊は、モータリゼーションの発達と密接に関係していたという論もあるが、車を活用すれば高速で用件なり欲望を充足する地へ移動することができるわけだから、人々の地域に留まる時間が少なくなるのは当然であるかもしれない。

つまるところ、1日に何人の人が、どのくらいの時間地域にいるのか、その積が指数となり、コミュニティを健全に保てるか、あるいは崩壊する可能性を含んでいるのかの目安になる、ということかもしれない。

　このことは重要で、そうした視点で自分達の地域を見た時、山間地とはいえ経済活動の様子は昔とはずいぶん変わってきているのだから、郊外である、山間地である、ということが理由で、ただちにコミュニティが健全とはいえないことが分かる。

（つづく）

全国青少年の居場所づくりミーティング

オリセンで行われました。長野県からの参加者は少なかったです。北は北海道、南は沖縄からも参加者はありました。全部で１５０人くらいですかね。

今日と明日の二日間です。

今日は基調講演として早稲田大学文学部の増山均教授の講演と、行政説明として文部科学省生涯学習推進課放課後子どもプラン連携推進室専門職の佐藤貴大さん、および厚生労働省雇用均等児童家庭局育成環境課放課後子どもプラン連携推進室健全育成係長の西浦啓子さんのお話を伺いました。

増山氏の基調講演はたいへん共感できるところが多かったです。テーマは子どもの活性化、地域社会の活性化、ということでした。

詳細を紹介したいのですが、それはまた後ほど・・・（後ほどは来るのか？？）

V字回復、だそうですが。

家庭学習の時間がＶ字回復しているようです。

Benesseの調査によると、１９９０年の調査開始（６年に１度の調査）から下降傾向が続いていた家庭学習の時間なのですが、２００６年の調査ではぐんと上昇しています。

国民意識は教育再生会議よりも先にオベンキョウに向いているようです。

しかも興味深いことに成績上位者の方が上昇幅は大きいのです。ここでまた「格差」という声が聞こえてきそうですが、他の格差とは大きく違います。なんでかっていうと他の格差は「底なし格差」、つまり底辺が広くなり更にレベルがどんどん落ちて行っているという格差です。しかし家庭学習の場合、底辺・・・今回の場合は成績下位者・・・も家庭学習の時間は上昇しているのです。（成績中位者も上昇しています。）　しかしその伸び率は下位者より中位者が、中位者より上位者の伸び率の方が大きいのです。

ちなみに２００１年からの比較で見ると、

（家庭学習平均時間）

下位者・・・５．６分増えた（６１．９分　　１９９６年レベルに回復）

中位者・・・８．２分増えた（７７．６分　　１９９６年レベルに回復）

上位者・・・１７．５分増えた（１０５．６分　　１９９０年レベルに回復）

やはり成績上位者は努力してますよね。

でも、家庭学習の時間が押しなべて延びているってのはイイ傾向だと思います。

しかしながら。

私は思います。勉強勉強といっていた時代の弊害を忘れてはならない。

勉強も大事、スポーツも大事、お手伝いも大事、自然体験も大事。そして会話も大事だし食卓をみんなで囲むことも大事。伝統行事に参加することも大事だし地域の行事に参加することも大事。

これだけしてれば大丈夫、なんてことはないのです。子育ての場合。

もっと！もっと！！親しよう！！！

　2月2日（金）夜7時から表題のような催しがあります。

場所は飯田人形劇場です。

飯田青年会議所の2月例会です。

詳細は　

「2gatureikai1C.PDF」をダウンロード

　をご覧下さい。

私はパネリストのひとりとして登場させていただきます。もう一方のパネリストは飯田児童相談所　所長の小木曽計男さんです。

近辺にお住まいの方、金曜日の夜は飯田人形劇場に是非いらしてください。一緒に家庭での子育て、教育について考えましょう。

先着200名様で、申し込みが必要です。

申し込み先は飯田青年会議所FAX０２６５－２３－７８７２（24時間受付）

もしくはホームページ　http://www.iidajc.com/　から。

よろしくお願いします！（今日は宣伝のみですいません）

続きを読む "もっと！もっと！！親しよう！！！"

全国学力テストをやるぞ

　今度、うちの山村留学の現場で、中１、中２に対して学力テストを実施することにした。有料なので希望制にするが、しかし受験を推奨しようと思っている。

　ついでに中山間地域にいてこうした試験に縁がない多くの中学生にも受験を呼びかけようと思う。

　全国10万人を越える参加者がいる会場型模擬試験を、山間地のこどもたちにも受けさせてやりたいのだ。それができる材料とツテを得た。

　中２に関しては、志望校の合格評価がちゃんと出る。10万人受験していれば、自分の学力の位置も相当正確にわかろうというものだ。自分の今いる位置をはかる、という作業は何につけ必要であると私は思う。肝心なことは、それを決定的価値としてみるのではなく、形成的なもの・・・つまり自分の成長の道しるべとして前向きに捉えるということだ。学力テスト（模擬テスト）で人生は決まらないが、ちょっと先の道しるべにはなる、ということだ。

自分の立ち位置を知るって勇気がいることだが、しかしそれほどリスクの高いことでもない。せいぜい自分の怠慢や弱点を指摘されるのがコワイって程度のチキンメンタルリスク（←造語（笑））だろう。そんなものとはとっととオサラバした方がよい。

てなわけで、浪合近辺の方々、近くご案内申し上げますのでよろしくお願いします。有料テストですが、私たちの儲けなど度外視でまずやってみますので。（あんたはアホか、と言われるかもしれませぬが）

わが国の公教育の軌道修正に関して

　教育課程について大幅見直しがされるらしい。

　「ゆとり」は姿を潜め、再び詰め込み強化ということになるか。ゆとりはバブリー時代の遺産だったということだな。結局学力がないと国力もなくなるといういたってシンプルな因果関係にもう一度着目したというわけだ。

　夏休み削減も視野にあるという。背景には学校にエアコンなどが普及してきたことがあるのだろう。学校は暑苦しいところではなくなったのだ。週5日制は継続するようだが、土曜や放課に補習をするプランもあるそうな。公教育の建て直しだ。結構なことだ。

　しかしながら。詰め込み教育が校内暴力に拍車をかけた歴史を忘れてはならない。管理教育の行き過ぎがゆとり教育を生み出した背景のひとつだったという認識も失ってはならない。ただ単純に振り子が戻る、というだけでは学びというものがない。

　こどもを「勉強してればいい」という存在にしてしまったら、獣から人になるための精神の修養がさらにできなくなるぞ。それがバラバラ殺人や親族殺人の根源になるぞ。

　総合的学習の時間はなくなる可能性があるという。しかしそれも早計ではないか。まだ緒についたばかりであるし、学際的な学びをするチャンスを失うのはもったいないように思うし、地域とのつながりや自然、くらしとのつながりが強いこの学習を失ってしまうのはイタイとも思う。授業時間数を削減する程度でよくはないか。いいところは残す勇気が必要だ。

　しかしながら私は、教科の授業時間数を増やすことは賛成である。それと矛盾するようだが、土曜日を休みにすることも賛成である。ただし、公の仕組みで土曜日に補習授業や進学授業があるといい。これは何も学校の先生がやらなくてもよい。退職教員や講師登録の教員等の活用で十分できるはずだ。私塾に行かなくても学習の補完、レベルアップができる仕組みはどうしても欲しい。

　しかし決定的かつ危機的なことは、公教育が盛り上がっても、公を構成する家庭はぐらぐらだ。学校がいくらがんばっても、家庭がちゃんとしていなければ歪な片輪走行がさらに歪になるだけだ。家庭をなんとかしよう。何ができる？俺たちに。

学校のせいにしてたらアカン

　民間の教育関係の事業を長いことしてらっしゃる方の懇談する機会を得ました。自らも子育て経験のある方で、女性です。なかなかはっきり話しをされる方で、時々圧倒されます。

　そんな彼女が言いました。

「いじめとかでな。校長先生が謝ってはるでしょ。そら『いじめはありませんでした』とか言ってたんやったら謝らなあかんわ。でも、『気がつかなくて申し訳ありませんでした』はどうなんやろ。『親はなんで気がつかへんかったんですか』でええんちゃうの？」

「だいたい親がな、情けない。学校に対して文句ばっかりやろ。自分が何できてんねんちゅうねん。若い人ほどそうや。クレームつけるのが上手なんがカッコええと勘違いしてる。『わたし怒ったんです』とかいわはって。怒るなんて恥ずかしいことちゃうのん？」

「マスコミもあかん。校長先生が頭下げてるところの写真とって、鬼の首でもとったつもりでおる。なんで学校ばっかり悪者にすんねん。いじめの問題で、ほんまに悪いんは、親ちゃうのん？　いじめられのたうちまわってるわが子に気がつかへん。考えられるか？親に相談もしんと死んでいくんやで？どんな家庭やちゅうねん。そういうところ、マスコミはぜんぜんほったらかしやんか」

「学校はこれからまたがんばらなあかんけど、それよりがんばらなあかんのは家庭の再建や。教育基本法も愛国心もええけど、家庭教育について、理念法だけやなくてもっとこう実効性のあることでけへんのかなあ」

　そうやね。そういう気するね。学校以前に家庭があるもんね。家庭がきちんとあった上での学校のはずだもんね。

　通年合宿の相談員もがんばります。それと、私も人の親ですから、ちゃんとしますとも！そんな気がした懇談でした。

いじめの４つの役割とプラス１

いじめには４つの役があるという。

まず、被害者

そして加害者。

それから観衆。

そして傍観者だ。

観衆とは「いじめをおもしろがり、拍手、喝采、掛け声などを出し、いじめを促進する効果をもたらす子」である、傍観者は「おもしろがりはしないが止めもしない子」ということだ。

センターのこどもたちにも問うてみた。君たちは、この4つの役割の中で何をしてるんだ、と。被害者か？もしかして加害者か？？やっぱ傍観者か？それとも観衆しちゃってたか？

　こどもたちは静まり返ったよ。シーンとした。いろんな場面での自分の姿を思い出していたんじゃないかな。

　で、私は言った。

「センターの子には、5つ目の役をやってほしい。その役とは、いじめをやめさせる人の役だ。」

と。センターの子は、ナミレンジャー（もちろんウフフンガールズもニートリアンもロボも）は、高貴な魂を持つ、正義の味方であって欲しいと。そういう力を育てることこそ、山村留学に来た意味というものだ、と。たくさんの生活体験も、自然体験も、学習もスポーツも、すべて高貴な魂を持つ正義の味方になるためのレッスンなんだ、と。

　ひときわ大きな声で返事をしてくれたこどもたちがいる。

　うれしいことだ。　

格差社会といじめ

　いじめがずいぶんと大きな問題になっている。自殺が相次ぎ、文部科学省に自殺予告メールが来たりしているそうだ。それもたくさん。・・・一体文部科学省に予告して、どうしようというのだろう。いやがらせにしちゃ、大掛かりなように見えても非常に幼稚で陳腐ですらある。文科省いじめってことか？

　先日、「ゆとり教育」を推し進めてきた方が文部科学省を辞任された。世はふたたび、学力・競争の教育にゆれ戻ろうとしている。よかろう、今まではちょっとやりすぎだった。振り子が戻る時期に来たのだ。

　だが、教育の問題は教育の世界でだけ見ていちゃだめだ。教育が社会の再生産機能である以上、現代社会の様相が相当正確に反映される。であるから、私はいじめ問題につき、憂慮せざるを得ない。

　日本はアメリカ的競争社会に突入した。人生に勝者と敗者がいることを、公的に大上段に認めた。静かに広がってきた所得や学力の格差はもはやどのようにしても覆い隠すことはできなくなり、どんなにのんきな知識人もその存在を認めざるを得ず、それは「努力した者が果実を得るのは当然」というロジックで糊塗されながらも、真実広がっている格差は底辺へのそこしれぬ沈下だということはやるせない感情を抱かせるものの、厳しい事実である。

　格差はいたるところに現れている。運動能力しかり、社会的スキルしかり、道徳性しかり。格差を認めるということは、当たり前を認めるということだが、当たり前を認めるということは世知辛さを甘受するということでもある。もっというと、弱肉強食を甘受するということだ。それは、経済力の差による階層社会を受け入れるということにもつながろう。「格差を認める」ということは、そういうことだと思うべきだ。

　人間社会につき、建築用語を使って「下部構造が上部構造を規定する」、と言ったのはマルクスだったか。経済・生産様式が、人の行動・価値観・感情に影響を及ぼすということだ。

　だとするならばだ。格差社会を認めるということは、こども社会において、こどもの能力の差も当然「格差」として捉えられるということになる可能性がある。それは個性だ、などと呑気なことはもう言われまい。なぜってモデルとなる実社会で格差を認めてしまっているのだから。

　私はこの心性が、こどものいじめの更なる起爆剤になりやしないかと本気で心配している。今言われている格差社会には、「みんな違ってみんないい」などという、どこかのどかでありながら、またどこか力強い決意の言葉は不要となる。弱き者は努力が足りなかったのだ。憂き目にあうのは当然の報い。・・・無邪気にそう思ってしまえば、そこにいじめを仕掛ける理由ができあがる。

　また格差社会は底辺のこどもたちから学力と体力と道徳力を奪い、家族の時間を奪い、その結果、下劣で無知でストレスフルな人間を量産していく可能性がある。彼らは被害者になるだけでなく、その置かれている状況から、十分いじめの加害者になる条件を備えているだろう。

　おいおい、それでいいのかよ。今西錦司を生んだ日本がそれでいいのかよ。共生は金がかかるからやめるのか？？それともこどもの時は共生を学び、大人になったら競争させるってか。そんな競争力じゃ、まだまだ当分、アメリカにふりまわされ、中国や韓国に謝り続けなければならないだろうさ。

履修問題と大学受験

まず、私は世界史が好きなので、高校で世界史を勉強しないのはもったいないという立場である。私の兄貴のすすめで履修した世界史だが、世界史担当の先生の授業における語り口が抜群で、いまだに耳について離れない。

それにしても、自殺者まで出しているこの問題。自殺された方の冥福を心からお祈りすると同時に、今後このような問題が起きないよう、しくみを見直す必要がある。

受験で不必要な科目は勉強したくない、ってのは人情だし論理的である。不必要な勉強に７０時間以上もかけさせたくない、という高校の考え方ももっともだ。だからこの問題は、

１．大学入試で世界史を必須もしくは選択科目として入れるか

２．高校のカリキュラムで世界史を選択科目のひとつにするか

の大凡どちらかしか合理的解決方法はないように思う。

ボーダレスな世の中を生きる若い人たちには世界史をぜひ勉強して欲しいと思うし、文部科学省もそうした願いから世界史を必須科目にしたのだろうが、しかし受験科目に世界史がない以上、履修させても学生にとっては「勉強に身が入らないよな」、というのが本当のところだろう。ほぼ全受験で必須となる英語とはもちろん、必須であることが多い国語や数学との違いはデカイ。

受験の現状がこのままなら、現実的には高校のカリキュラムをかえるべきだろう。しかし、それでは知識の偏りがひどくなる。いわゆる教養ない社会人がますます増えるではないか。教養のなさが分別のなさ、品性のなさにつながり、他者や異文化への無理解や差別という態度の温床になることは自明といっていいだろう。

じゃどうすればいいかっていうと、大学入試のあり方を変えるってことだ。毎日新聞にこんあのがあった。

以下引用。

＜履修不足＞センター試験全教科の義務化検討　文科相が考え

　伊吹文明文部科学相は８日、高校の履修単位不足問題に関連し、全ての国公立大と私大の８割が利用する大学入試センター試験について「高校の必修科目すべてで一定以上の点数があるかどうか確認するために使うべきだ」と述べ、６教科（国語、地理歴史、公民、数学、理科、外国語）すべての受験義務化を検討する考えを示した。衆院文部科学委員会で、自民党の馳浩国対副委員長の質問に答えた。
　伊吹氏は「センター試験で、世界史と日本史が同時間に行われている」と指摘し、試験科目の設定が高校生の「日本史離れ」を招いているとの見方を示した。さらに「高校は予備校ではない。（習熟度の判断を）校長の認定する卒業証書だけに任せておくのは考えなければいけない」と強調。すでに６教科すべての受験義務化を検討するよう省内に指示したことを明らかにした。
　６教科は、いずれも学習指導要領で高校の必修教科だが、センター試験で受験生にどの教科の受験を課すかは、各大学や学部の判断に任されている。来年１月に実施される０７年度試験は、４年制大学で全国公立大１５７校と私大の８割に当たる４５０校が利用。６教科全てを課しているのは８３校にとどまる。【竹島一登】 （毎日新聞） 11月8日14時19分更新

・・・だそうだ。なお、途中の赤字は、その部分を強調するために私がした。

私はこの考え方は支持できる。私はセンター試験が共通一次試験といわれていたころ受験生だったが、５教科７科目を勉強した。英語、数学、国語、社会（現代社会と世界史、日本史、地理、倫理・政経から１科目）、理科（理科１と生物、地学、科学、物理から１科目）だ。で２次試験ではさらに２～３科目の試験を受験。私の場合は国語と小論文だったように記憶している。

共通一次は高校での学習がどの程度定着しているかを見る試験なので、確かに範囲は広範ではあるが、しかしものすごい難題が出るわけでもなく、きちんと準備していれば（つまり高校での学習に真摯に取り組んでいれば）６割５分はとれる、という代物だった。もちろん東大、京大レベルを目指す人たちは９割５分以上を狙い、実際獲得していたようだが、普段の試験でもまあそんなものだろう。勉強はするにはしたが（いやあまり成績がよくない私はめちゃくちゃした）、ハイレベルな問題へのチャレンジではなく、教科書に書いてある内容から出題されるという点に、なんとなく安心感があったものだ。

広く浅い（といっても高校レベルの深さは必要だが）知識は大事だ。その最たるものが生活体験だ。対極にあるのが指先と視覚だけで操作可能なゲームだろう。試験が点取りゲームとなって久しい。試験は点取りゲームであるに違いないが、しかし意味深い点取りゲームであって欲しい。優秀な社会人を育成するための大学は、その入り口もそれべしの選別をすべきだと思うのだが。

つるかめ算

　センターの６年生の子に算数の問題プリントをもらった息子。

文章題が全部で８問。和差算、差集め算、つるかめ算、植木算がずらりと。

たとえば懐かしのつるかめ算はこんなふう。

「つるとかめが集まっています。頭の数は合わせて３０個です。足の数の和は８６本です。つるは何羽、亀は何匹いますか？」

この問題が解けたのは、センターでは５年生のあっくんだけだそうです。（中学生には試していません。）　息子は表をつくってやっつけました。だからつるかめ算にやり方はわかっていません。私も苦手でした。で、母親に電話してみました。「ひゃー、私も苦手～」って（笑）　「できたら電話して」と頼んでおくと、しばらくして電話が来ました。「お、できたの？」「違うねん、亀って足何本やったっけ？」

爆笑させてもらいました。

電話の向こうで取り組んでいた父親、ずるくも方程式で解いていました（笑）

問題の意味に苦しんでしまったのは次の問い。

「５０円切手と８０円切手を何枚か買う予定で１８００円用意しましたが、枚数を取り違えたので、９０円あまりました。それぞれ何枚買う予定でしたか？」

え？しのご言ってるけど１８００円になるように考えればいいんでしょ？と思った息子と私。でもよくよく読んでみると違います。枚数を取り違えたということは、枚数を間違えたってこととは違うんですよね。５０円切手をＸ枚、８０円切手をＹ枚買うつもりが、５０円切手をＹ枚、８０円切手をＸ枚買っちゃったということなんですよ。じゃあ方程式で解けるわけですが、そこは算数の問題、方程式は禁じ手です。

方程式は便利ですが、方程式を使わない算数にも美があります。

こどもの頃の私は泥臭く解いてましたが（笑）　←解けないことも多かった（涙）

こども体力低下

　こどもの体力の低下が取りざたされて久しい。お勉強にくらべて外遊びへの関心が少なくなったとか、外遊びする場所がないとか、そういうことが原因になっているようだ。

　持久走についてはこんな記事が、食生活との関連についてはこんな記事があった。

　「頑張れないこどもたちが目立つ」という精神面の弱さを指摘する声もある。早い子は早いが、遅い子はどうしてそこまで遅いのか、なんでみんなに応援してもらっているのに歩くのか、といった声もある。

　平均値の低下は、底辺の地盤沈下によるところが大きいのだ。これは学力格差の問題に通じる現象だろう。出来る子はかつてと変わらずできるが、出来ない子がものすごくできない、という状況だ。

　「頑張らない」という本が売れたことがある。ナンバー１よりオンリー１という歌がはやったことがある。

　ユースケ・サンタマリアが映画か何かの製作発表の記者会見で、「ナンバー１よりオンリー１って言葉があったけど、オンリー１なんて当たり前じゃないですか。私はぜんぜんナンバー１には遠いけど、それでもやっぱりナンバー１めざして頑張りたいと思うわけですね。」と話しているのを見た事がある。彼はそのあと、「あ、今のところカットしておいてください（笑）」と韜晦していたが、彼の発言に私は大きくうなずいたものである。

　頑張れるこどもを育てたい。強いこどもを育てたい。賢いこどもを育てたい。

　それは、頑張れるこどもがいる、という幸運でない。

　それは、強いこどもがいる、という幸運ではない。

　それは、賢いこどもがいる、という幸運ではない。

　それらの多くは、子育てという努力によるものだし、教育という努力によるものなのでしょう。

食育勉強会とブラジル戦

　家内が仕事で担当しているのですが、地元のお母さんを集めて「お母さんのための食育講座」をやっています。今日はその２回目があった日。１回目は「ふき料理」でした。２回目の今日は「豆腐づくり」。食生活改善委員飯伊支部長の田中さんを講師に招き、なみあい遊楽館で行いました。

　１２人のみなさんとにぎやかに楽しくできたようです。私はちょうどその時間、「浪合地区観光振興連絡会議」があり、顔を出すことができなかったのですが、出来上がった豆腐はおいしかったです。次回は「蕎麦うち」をするようです。

　写真はこの日つくった料理です。手前から「おからのチラシ寿司」「おからのサラダ」「煮豆」「ざる豆腐」。もちろん木枠で木綿豆腐もつくりましたがその写真はありませんでした（涙）

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おねしょについて３

　おねしょシリーズは今回が最終回。

　今までに「事後指導」と「改善指導」に関して書いてきたが、おねしょのリスクマネージメント（ちょっとオーバーだな(笑））について書いておく。

　それは何かというと、改善指導をしても、なかなか一朝一夕にはよくならないので、「もしおねしょをしても大丈夫なように」しておくこと、たとえば、

・ふとんとシーツの間に防水性の「おねしょシーツ」を挟む。

ことなどである。ここで配意すべきは対象となる子の人権、プライドである。小学校にあがった子に、安易におむつをさせるのは私はどうかと思う。「ふとんやベットのダメージを減らす」というリスクマネージメントは必要だが、しかし「対象となる子の人権を損ねない」ということも大切なのだ。

朝、顔をあわせたときに、

「おはよう、今朝どうだった？」

「おはよう、大丈夫だったよ」

と答えてくれる時の笑顔は、とっても上等である。

おねしょについて2

　昨日の続き。

　続いて改善指導。

　改善指導の必要を感じるおねしょは、習慣になっているおねしょである。おおむね学齢期になれば７～８割程度の子はおねしょがなくなる。高学年になれば９割以上は大丈夫だろう。それは体の発達によるもので、それに加えて幼少からのトイレトレーニングが適切であれば、それほどおねしょに悩まされることはなくなるだろう。あったとしても、たまの失敗で、それは問題視することでもあるまい。習慣的なおねしょは夜尿症と捉えた方がいい。つまり、治療（広義には生活改善指導を含む）が必要ということだ。これは医師による診察、薬による治療も当然含まれる。

　医師による云々はここではさておき、家庭で何ができるか、とうことだが、

・夕食後の水分は控える。

・塩辛い食べ物は控える。

・就寝前のトイレを徹底。

・就寝中は起してトイレに連れて行かない。（これは年齢によると思いますが、根本的解決にはつながらないそうだ。体が発達すると、夜間は尿をあまりつくらなくなるので、就寝中のおしっこはあまり必要がなくなる、ということだ）

　しかし、実体験に即していうと、上に記したことがすごく効果的かというと、そうでもない事例も多い。少なくとも、劇的ではない。ここには「習慣になっている」という壁と、それを裏付ける肉体的理由（あるいは、精神的理由）があるのかもしれません。それを感じたら、一度医者に行ってみる必要があるということだろう。

＜つづく＞

おねしょについて

　こどもと暮らすことを仕事にしていると、おねしょの事例にあたることがある。小学生以上が対象の山村留学なので、その事例がたくさんではないが、しかしないわけではない。

　おねしょの指導は、「事後指導」と「改善指導」がある。

「事後指導」とは、おねしょしちゃった後の指導だ。これには寛大をもって当たる必要がある。堂々とおねしょしたといえるツワモノは少ないし、それはそれで問題だし（笑）　

　事後指導についてはとにかく発見してやることが肝心。こどもはおねしょを知られたくないものだ。だからおしっこまみれのパンツやパジャマを押入れにつっこんだり、シーツや布団をそのままにして（！）次の日そこで寝たりする。部屋の見回りが必須なのは、こういうことがあるからだ。

　発見が、適切な指導につながる。寛大な姿勢で、しかしいうべきことはいう。これが大切。ここで大切なのは、

・衛生意識　　と

・当事者意識　

を持ってもらうこと。

　まず、おねしょをしたら、汚れたものはすぐに洗濯。ふとんは乾かす。まれにふとんを通りこしてベットの床板までぬらしてしまうケースもあるが、その場合は床板も乾かし、手入れする。こうしたことは大人が１００％やることからスタートすることが多いが、「（大人である私が）手伝ってあげるからいっしょにやろう」という姿勢で、こどもを主体におくように仕向けていった方がよい。当事者意識を持ってもらうためだ。寝ている間のおねしょだから、ややもすると当事者意識が低くなりがちなのだ。

　他の子に対する配慮、という問題もある。これは一概に「ないしょにする」というだけではなかろう。私はオープンにして、問題を共有した方がいいように思う。密室指導はチームの雰囲気を損ねる場合がある。ただ、ひやかしやいじめは断固として許さない。そうするためには、おねしょをした子の真剣な姿勢も大切だろう。当事者意識が必要と先に書いたのは、このことである。

＜つづく＞　

算数のつまづき

　私は仕事柄異学年のこどもたちの勉強を同時に見ることをしますが、算数のつまずきには共通項があることがわかってきました。なんでもそうですが、算数も積み重ねが大切。今わからないことがあったとすれば、そのわからないことがわからないには理由があって、それに関連する以前の単元をマスターしていないことにつきます。で、なんでマスターできていないかといえば、トレーニング不足、ということにたどり着きます。くりかえしのドリル学習が足りていないのです。で、それがどのあたりから足りていないかというと、算数がかなり苦手な子はほぼ間違いなく、１年生です。１０の分解と合成です。

　６と４でいくつ？、１０は１といくつ？３といくつで１０？・・・・

　上のような問題を、算数が苦手な子も「できる・できない」でいえばできるかもしれません。でも、早くはありません。えっちらおっちら計算しています。あるいは指を使おうとします。はじめのうちはいいでしょう。しかしですね、上のような問題は、反射的に答えてほしいものではないでしょうか。１０の合成や分解ができる、というレベルって、そういうことじゃありませんか？　そこに計算とか、ましてや指を使うとか、そんな手続きはない。頭の中で高速で計算している、という話でもない。あくまで６と４で１０、だし、１０は１と９だし、３と７で１０であるはずです。

　算数は数学の礎です。で、数学というのは計算をする学問だと思われがちですが、私は違うと思っています。数学というのは、抽象的な思考をするための学問です。抽象的というのは、具体的であることの逆です。数などどこにも具体的には存在しません。しかし様々な量をあらわすために人が発明した偉大な「概念」が数なのです。１とか２とか、そんなものを理解して扱おうとするのは人間だけです。

　指という具体をつかって数の計算をしたって、たちまち限界がきます。両手で１０まで、両足を含めても２０までです。しかし人は３桁だって１０桁だって、もっともっと上の桁までだってイメージできるし計算もできます。数が抽象概念だからこそできるのです。

　１０の合成や分解を、具体のレベル（指を使う、とか、おはじきを使う、とか）で「できる」じゃ、それはまだ抽象概念にたどり着いていません。くりあがりのない一桁＋一桁の計算を指やおはじきをつかって計算（いえ、それはただ数えているにすぎない）したって、数の概念が頭の中にできていないと、答えを出すまでに長い時間がかかってしまう。数の概念が頭の中にできているレベルとは、４と６は１０だと瞬時に計算するでもなく思い浮かぶような状態のことをいうのだと思います。そういう力がきちんと育っていれば、７と８が１５ってこともすぐわかる。１０の分解と合成が瞬時なら、こんな問題はおちゃのこさいさいのはず。

　この感覚が大事で、そうすると簡単な問題は式をえっちらおっちら計算するのではなく、式を見ていたら（頭の中で分解と合成をくりかえしながら）するすると答えが思い浮かぶようになる状態がベストだということがわかる。高いレベルで認識するということが、どんな感覚なのかがわかるということです。そうすると、それが到達点になるわけですから、ゴールイメージが持ちやすくなる。少なくとも四苦八苦して１問とける程度の力が「わかった」というレベルじゃないことがわかります。

　１０の分解、合成の次は、繰り上がりのある足し算でのつまずきが多いです。１０の分解と合成が定着していれば、繰り上がりの手続きを理解した後はトレーニング（ドリル学習）あるのみです。でももっとつまずき多いのは繰り下がりのある引き算です。ここあたりで、今までの積み重ねがホンモノであったかどうかが問われてきます。

　繰り下がりの引き算は、今は２年生の１学期で勉強していますが、かつては１年生でやっていました。やれていたんですよ。「ゆとり」の教育改革、カリキュラム編成で「ゆとり」をつくった分、トレーニングに費やす時間はかなり失われてしまったようです。数に関し、具体から抽象にステップアップするためには、トレーニングあるのみだと思うのですが。九九を覚えるときのような、あんな感じです。

　いずれ近い将来、必ず公立学校は日本再生のため、再び教科教育を重視してくると思います（児童・生徒指導もゼロトレランス対応にシフトしていきそうですし）が、しかし現状では「ゆとり」の補完は学校以外でやらざるを得ない。センターでプリント学習を積極的に展開しているのは、そういう理由によります。

　算数だけで、そういうことがあります。国語、とりわけ漢字についても、私は同じようなことを感じています。

　これを読んでくれているみなさん、時々はこどもの勉強につきあってみましょう。特に算数なんか、どこでつまいずいていて、その原因が何か探るときなんて、わくわくしますよ（笑）　つまずきがないことがわかれば、それはそれでめでたいことだし。

　おもしろがって、見てやってください。

わんぱく相撲大会と、足とり

　昨日、下伊那郡のわんぱく相撲大会が行われ、センターのこどもがふたり入賞、団体戦でも３位と健闘しました。こどもの活躍はうれしいものです。

　でも、私はわんぱく相撲大会に大いなる不満があります。いえ、別に主催者のことをどうこういうわけではありません。

　土俵の上での勝負で、「足とり」という技を使う子がとても多いのです。

「ハッケヨイ、のこった！」の掛け声と同時に、相手のどちらかの足を両手でかかえ、自由を奪ってバランスを崩し、そして転倒させるのが「足とり」。全部で８２手ある相撲の決まり手（技）のひとつですから、ルール違反ということではありません。

　しかし、不満に思うのは、体格が同じ程度の子はもちろん、体格のいい子が明らかに自分より小さい子に対してこの技を使い、勝ち進んでいって優勝したりするんです。毎年のように見られる光景です。

　「足とり」という技は、体格に恵まれない者が窮余の策として使う技だと認識しています。決まり手にはあっても、ほいほい使う技ではない。大相撲でも滅多に見ない技じゃないですか。幕内力士が使ったの、私は見たことがないです。かつて舞の海が使ったかもしれませんが、彼は本当に小さい力士だった。体重差で階級わけをしない相撲は、小よく大を制すための技もあります。足取りはその最たるもののひとつでしょう。

　それを、少年少女の健全育成の一環であるはずの「わんぱく相撲大会」の主流の技になっているなんて、なんたることか。そうまでして勝ちたいか、と本当に苦々しい気持ちになってしまいます。いえ、こどもに対してじゃありません。親や、指導者に対してです。

　「足とっちゃえ～」「こら、足とれ足！」土俵のまわりを取り囲む大人たちの声援で、実際に聞こえる声です。別に相手と体格差がなくても、あるいは体格的に有利でも、この声がやむことは稀です。私は心底情けなくなります。これは「足とり相撲大会」か？？？

　わが国の国技、相撲を見たことがない人はいないでしょう。NHKでは大相撲を必ず生中継で放送しています。そこで繰り広げられている相撲と、わんぱく相撲は、まったく違う競技になってしまっています。こどもがそうしているわけじゃない、大人です。

　ある先生が、「足取りをする子が所属する学校」をチェックされたら、やはりきっちりと傾向が出たそうです。ここでその学校の名前をあげるつもりはありませんが、しかしこれは、その学校で相撲で勝つために足をとれと指導している、その証左なのでしょうか。もしそうだとすれば、暗澹たる気持ちになります。どこかのスポーツクラブ（←あえてこういう書き方にしておきます）で来ていたこどもたちも、盛んに足取りをしていたことがあります。どこらへんにスポーツマンシップがあるのでしょうか。私に言わせれば、無用の「足とり」は恥知らずの技です。（いいすぎでしょうか？）

　幸い、浪合の学校は、「足とり」を潔しとはせず、立ちあいからすばやくまわしをつかみ、力と技を比べあう相撲を指導してくださっています。センターでもそれは同様です。ですから、センターのこどもたちの入賞は、実に誇りに満ちています。彼らはベスト８突破、あるいはベスト４突破のかかった勝負で、それぞれ足とりに敗れました。でも、私は思います。彼らは勝負には敗れても、心では勝っています。少年少女の健全育成のための「わんぱく相撲大会」ということを考えたとき、本当の勝者がどちらか、明らかでしょう。

　かつて一度、３年生の個人戦優勝決定戦で、浪合の子が相手に足をとられるも、それを渾身の力でふりほどき、豪快に投げ勝った勝負を見たことがあります。土俵のまわりには、実にさわやかな賞賛の拍手と歓声が鳴り響きました。しかし、その２年後、やはり同じく３年生の個人戦優勝決定戦で、浪合の子が相手に足をとられたまま敗れた勝負がありました。この時のなんともいえない土俵まわりの気まずさ。喜んでいるのは、勝った子の関係者だけ。その他のギャラリーは苦笑いを浮かべています。そりゃそうでしょう。それがまともな神経ってやつです。しかしそんなギャラリーも、自分の子が土俵にあがると、何割かの人が「足とれ～」と叫んでしまうのです。

　冒頭、主催者に文句はない、と書きましたが、しかし主催者にも考えていただきたい。これは「足取り相撲大会」なのですか？私は覚えています。数年前、主催者代表の方が閉会の辞で、「足とりばかり使うのはよくない。正々堂々と戦ってほしい」という趣旨の発言をされました。私はまったくわが意を得たりでうれしい気持ちがしたもののです。しかしその後、何か変化があったかといえばそんなことはありません。禁じ手にすることはないと思いますが、しかし「わんぱく相撲」は教育の一環なのだから、行司がこの対戦における足とりが適切でないと判断したら、そのことを勝負の最中でも宣言して、仕切りなおしにするなどすればどうか。あるいは体重をはかって「両者の体重差が○○キロ未満につき、足とりを禁ず」と宣告してから立ち会わせるとか。

　足とりに来ることがわかっているなら手の施しようもありそうなものですが、小学生の身体能力でそれを求めるのはどうやら酷なようです。その証拠が、ここ１０年ほど続く、下伊那の「わんぱく相撲大会」における「足とりブーム」なのです。

　・・・実は今年、センターの子も足とりをして勝った子がいました。しかし彼は「どうしても勝ちたかったから足とりしたけど、しなきゃよかった。うれしさも半分くらいだ」と後悔しています。「次は足とりしないでも勝てるようになる」そう言っています。昨日お世話になった古武道の先生は、「なかなか結果がでない。うまくならない。だから、いいんです」とおっしゃっていました。本当にそうだなあと思います。

　勝つことは大切ですが、何に勝ちたいのか、それを見失っちゃ、いけませんよね。

総合学習の講師

　阿智高の総合学習の講師をしてきました。９時１５分から１１時３０分まで、およそ２時間です。対象は高校２年生１００名ほど。

　この総合学習は「保育園実習」を１年間にわたって行うもので、今回が２回目。１回目と今回の２回目は準備段階で、事前学習にあてられています。１回目は年間計画の提示と保育所長さんの講話でした。２回目の今回は、「コミュニケーション」がテーマです。

　私は剣玉とコマを使ったワークショップをデザインし、ふりかえりで「今、ここ」で起こっていたことを「コミュニケーション」という切り口で気づきを深める、という内容の活動を行いました。

　浪合地区出身の子や、かつて森のつどい（週末自然学校）に来てくれていた子がいたりして、懐かしさも感じられました。そんな子たちから「くずてつ～！」なんて言われると、うれしくなりますね。

　この保育園実習は、年間計画のデザインにも意見を述べさせていただいた経緯があり、学生さんたちに新鮮なインパクトと成長を促す活動になって欲しいと心から願っています。

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日本を希望の国に・・・

　今朝の新聞に、日本経団連の新会長に御手洗富士夫氏（キヤノン会長）が選任された、という記事が一面に出ていた。精密機器メーカーからの就任は初めてだそうで、そのことについては、きっと氏が選出されるだろうという話があった時から話題になっており、私も当時の新聞記事を読んだ覚えがある。製造立国日本なのに、今までそういう畑でがんばってきた人が会長になってなかったんだ、という疑問が頭に浮かんだからだ。

　御手洗氏は就任後の記者会見で「イノベート（変革）日本」を日本経団連のキャッチフレーズとして掲げ、「科学技術創造立国」の推進の重要性を強調したらしい。精密機器メーカーの会長さんらしい発言だ。

　私が気にかかった部分は、それ以降の部分だ。敗者に再挑戦の機会が与えられることを条件に、所得格差を「経済活力の源」と前向きに評価する、というのだ。「頑張った人が報われる公平な社会システムを実現しなければ将来に希望がない。内外に開かれたフロンティアこそ、私の思い描く希望の国だ」と氏は述べたそうだ。

　まあその通りだろう。頑張った人が認められるのは基本だ。もちろんここでいう頑張りとは、社会に貢献した（直接的には会社に貢献した）、という意味での頑張りだ。自分的に頑張った、なんていう自己満足では給料はあがるまい。

　ところで、私は格差という言葉に近頃敏感である。所得格差はもちろんであるが、学力格差については本当に強い不安を感じる。そして所得格差は学力格差を生み出す要素のひとつである可能性が高い。

　学力格差の、いわゆる底辺のこどもたちの学力は、本当に目を覆わんばかりである。無残だ。まさかそんな、ということができない。中学生で繰り下がりのある引き算ができない、とか、時計が読めない、とか、高校生で九九ができないとか、枚挙に暇がない。

　そんなこどもたちが、社会に貢献できる働きができるのか。しかも科学技術創造立国ニッポンで！！

　じゃ、そんなこどもたちは頑張ってなかったからダメ、ってことか？そうとばかりは言い切れないだろう。頑張れなかったこどもが相当数いるのではないか。頑張れなかった理由のひとつに、所得格差のあおりで低所得にあえいでいる家庭の姿があったとするならば、所得格差は絶対に負のスパイラルをもたらす。それはたぶん、成功者のスパイラルよりもスピーディに、そして深刻に進むだろう。だって成功するより失敗する方が簡単じゃないか。

　フリーターやニートが急増している状況で、科学技術創造立国を果たして夢見ることができるのか、私ははなはだ心配である。フリーターやニートは、わが国の産業の競争力や成長についてマイナス要因であるばかりか、犯罪などの社会不安の要素にもなりうる。希望の国を語る上で、避けては通れない問題の一つに、フリーター・ニートの減少対策があるはずだ。

　フリーター・ニート以前に、少子化という問題もある。こどもを生まない。人がどんどん少なくなる。団塊の世代がもう一花咲かせようとがんばりつつあるが、それはたいへん結構なことだし頼もしくもあるが、それとてどうがんばっても３０年は続くまい。その後は？フリーター・ニートが若者の中に急増しており、さらに若者自体が減っていく。希望を語るに、寂しすぎる状況じゃないか。

　だから、今緊急の課題は教育なんだ。子育て支援なんだ。科学技術創造立国はたいへん結構なことだし、日本が世界で生き残るのはこれしかないと私は思う。しかし、その道のりを示すときに、「頑張った人が公平に報われる社会をつくる」以前に、「教育を再生する」ことを、「こどもを生んでもらう」ことを、本気で推進しないと、頑張ろうにも人がいない、ということになる。特別に優秀な人材は、どうしても全体の数パーセントだ。そうした人材が世の中のリーダーとなり、技術を、国をひっぱっていく。しかし人が少なければ、その数パーセントの実人数もまた少なくなる。１億人の５パーセントは５００万人だが、１００万人の５パーセントは５万人だ。日本の国土に適切な人口という数字はあるだろうが、しかしこどもが少なくていいことはそんなにないはずだ。その分可能性が少ない、ということは間違いないことなのだから。こどもを減らさない、増やすことは大事だ。そして、「数パーセントの子」をさらに十数パーセント、数十パーセントに増やすための教育も、大事だ。

　結局は、人づくりだ。人は石垣、人は城。武田信玄のこの言葉は、実に重い。

　教育の再生に、家庭教育および公立義務教育の機能向上（あえて復活とはいわない）は欠かせない。そんな中、次のような記事が目に付いたので、あげておく。

　希望の国に、私もしたい。わが子のため、わが子の、その子のために。

小中一貫校（滋賀）

指導の厳格化

こどもの体力離れ

かわる私立高